Silabus Smp Mata Pelajaran Ipa Materi Ekosistem Laut

1
SILABUS (kelas bawah Eksperimen I) Nama Sekolah Indra penglihatan Pelajaran Kelas bawah/Semester Alokasi Masa Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP N 23 Bandar Lampung : Biologi : VII/2 (genap) : 4 x 40 menit : Memahami silih ketergantungan dalam ekosistem. : Menentukan ekosistem dan saling kontak antara komponen ekosistem. Materi Pembelajaran 1. Komponenkomponen pelaksana ekosistem dan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem. Kegiatan Pembelajaran 1. Mengerjakan sumbang saran kelompok dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif macam Jigsaw tentang komponenkomponen penyusun ekosistem, satuansatuan kehidupan dalam ekosistem dan macam-macam ekosistem Indikator Penilaian Alokasi Hari (menit) 1. Menyebutkan komponen-suku cadang penggarap ekosistem 2. Menjelaskan satuansatuan sukma dalam ekosistem 3. Menyingkirkan macammacam ekosistem Jenis: Tes Non Verifikasi Tulangtulangan: Pilihan Protokoler Untai Observasi Siswa (LOS) Sumber Belajar 2 x 40 Sumber: Purwoko dan Ari, S IPA Terpadu SMP Kelas VII Yudistira. Jakarta. Purwanto, B dan Arinto, N Pengkhususan Aji-aji Alam 2 Lakukan Kelas VII SMP dan MTs. Platinum. Solo. Nilai Karakteristik Percaya diri Rasa ingin tahu Berteman/ komunikasi Peduli lingkungan Gemar membaca

2
2. Saling perantaraan antarkomponen ekosistem. 2. Mengamalkan urun pendapat kelompok dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw tentang tukar hubungan antarkomponen ekosistem. 1. Menjelaskan silih kekeluargaan antarkomponen ekosistem 2. Menyebutkan contoh diagram rantai perut. 3. Membebaskan macammacam interaksi dalam ekosistem. Jenis: Tes Non Tes Buram: Pilihan Legal Lembar Observasi Peserta (Los) 2 x 40 Bahan: Lawai kerja pesuluh (LKS) Percaya diri Rasa ingin tahu Bersahabat/ komunikasi Peduli lingkungan Demen membaca Bandar Lampung, 2022 Peneliti Novi Yolanda NPM

3
67 SILABUS (kelas Eksperimen II) Label Sekolah Indra penglihatan Pelajaran Inferior/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP Kaki langit 23 Bandar Lampung : Biologi : VII/2 (genap) : 4 x 40 menit : Mengarifi ubah kecanduan privat ekosistem. : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara onderdil ekosistem. Materi Pendedahan 3. Komponenkomponen penghasil ekosistem, satuan-runcitruncit arwah dalam ekosistem, dan aneh-aneh ekosistem. Kegiatan Pembelajaran 1. Melakukan penelaahan dengan menggunakan metode NHT cak bagi dapat mendiskripsikan : komponenkomponen kreator ekosistem, satuan-satuan nasib dalam ekosistem dan aneh-aneh ekosistem Parameter Penilaian Alokasi Hari (menit) 2. Menyebutkan komponenkomponen penyusun ekosistem 3. Mengklarifikasi eceran-runcitruncit hidup kerumahtanggaan ekosistem 4. Membedakan macammacam ekosistem. Varietas: Pembenaran Non Tes Bentuk: Pilihan Jamak Lawai Observasi Pelajar (LOS) Sumber Sparing 2 x 40 Sumber: Purwoko dan Kandang kuda, S IPA Terpadu SMP Kelas VII. Yudistira. Jakarta. Purwanto, B dan Arinto, Lengkung langit Eksplorasi Aji-aji Tunggul 2 Untuk Kelas VII. SMP dan MTs. Platinum. Solo. Nilai Karakteristik Percaya diri Rasa ingin tahu Bersahabat/ komunikasi Peduli lingkungan Senang membaca Bahan: Lembar kerja murid (LKS)

4
4. Saling kombinasi antarkomponen ekosistem. 2. Melakukan pembelajaran dengan memperalat metode NHT bakal dapat mendiskripsikan : tentang saling pertalian antarkomponen ekosistem. 4. Mengklarifikasi saling hubungan antarkomponen ekosistem 5. Menamakan transendental tabulasi rantai perut. 6. Membebaskan macammacam interaksi intern ekosistem. Macam: Tes Non Tes Bentuk: Pilihan Absah Benang Observasi Siswa (LOS) 2 x 40 Percaya diri Rasa kepingin tahu Bersahabat/ komunikasi Peduli lingkungan Senang mengaji Pelabuhan Lampung, 2022 Pemeriksa Novi Yolanda NPM

5
69 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP Mata Cak bimbingan : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem Kelas bawah/ Semester : VII /2 Persuaan ke : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengerti saling ketergantungan n domestik ekosistem. Kompetensi Pangkal : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antar komponen ekosistem. A. Indikator 1. Menyebutkan komponen-suku cadang penyusun ekosistem 2. Menjelaskan asongan-satuan nyawa n domestik ekosistem 3. Membedakan neko-neko ekosistem B. Tujuan Pembelajaran Sesudah mengamalkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Jigsaw maka : 1. Siswa dapat menjelaskankomponen-komponen abiotik dan biotik pada ekosistem. 2. Murid dapat menjelaskan satuan-satuan ekosistem (Orang, populasi, komunitas, ekosistem, danbiosfer). 3. Siswa dapat membedakan ekosistem bikinan dengan ekosistem alami. NilaiKarakteristik :percaya diri, rasa kepingin tahu, bersahabat/komunikasi, peduli mileu, dan senang mendaras. C. Materi Penataran Ekosistem Uraian materi : 1. Komponen-suku cadang penyusun ekosistem yakni komponen abiotik dan biotik. 2. Satuan-eceran semangat dalam ekosistem terdiri atas orang, populasi, komunitas, ekosistem dan biosfer. 3. Aneh-aneh ekosistem dibedakan menjadi ekosistem saintifik dan buatan. D. ModelPembelajaran Model : Pembelajaran Jigsaw

6
70 E. Awalan-LangkahKegiatanPembelajaran No 1. Skenario Pendedahan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Sintak Jigsaw Alokasi Waktu/ Menit Guru menampilkan pamrih pembelajaran. Guru memberikan tanya pretes berupa cak bertanya pilihan jamak pada petatar adapun runcitruncit usia dalam ekosistem, komponenkomponen penyusun ekosistem, dan macammacam ekosistem. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan Pernahkah kalian pergi ke kekebun? Apa saja yang dapat kalian temukan selain rumput disana?. Guru memberikan motivasidengan mengajukan pertanyaan Guru memotivasi dengan menunangi siswa menyebutkan contoh tak berusul ekosistem nan pernah dilihat di lingkungan sekitar mereka? Siswa mendengarkan atau membaca indikator, SK, serta KD yang dibacakan atau di tuliskan oleh master di papan tulis. Murid mengerjakan soal pretes iswa menjawab ertanyaan master. iswa menjawab ertanyaan suhu. Tes 15 menit 2. KegiatanInti. Guru menjatah murid menjadi 8 kelompok dasar dimana 1 kerumunan terdiri dari 4 orang, kerumahtanggaan kelompok yang sudah dibagi sebelumnya berdasarkan kemampuan akademik siswa. Pesuluh mewujudkan 8 kelompok radiks yang beranggotakan 4 orang peserta tim tukang. Pembentukan kelompok bawah dan ahli. 30 menit

7
71 b. Hawa mengklarifikasi model pembelajaran kooperatif Jigsaw nan akan dilaksanakan di dalam proses pembelajaran bahwa bagian materi pertamaakan dberikan kepada siswa yang pertama, sementara itu siswa yang kedua menerima materi nan kedua, demikian lebih lanjut setakat peserta nan ke4. Guru membagikan mbar ahli kerumahtanggaan susuk LKS untuk tiap siswa di privat kelompok asal d. Guru memasrahkan bimbingan kepada pelajar tentang pengisian lawe kerja tersebut. Guru membimbing dan mengawasi kerja kerubungan ahli. Guru meminta siswa buat kembali kekelompok asal dan menginformasikan hasil diskusi kerumunan ahli kepada teman sekelompoknya. Pelajar mendengar akan wahi guru Siswa menerima LKS dan mempelajarinya, setiap siswa yang mendapat habuan materi yang sebabat dan memiliki karcis nama yang sejajar (kelompok juru) berkumpul untuk erdiskusi Peserta mendengarkan didikan hawa adapun pengisian rayon ahli. Siswa berdebat dengan kerubungan pakar dan mengerjakan putaran materi mereka. Setiap petatar kembali kekelompok asal dan menjelaskan kepada teman satu kelompoknya akan halnya hasil diskusi dengan kerumunan ahli. Dalam kegiatan ini, petatar saling melengkapi dan berinteraksi antara nan satu dengan yang lainnya. Siswa menerima lembar ahli Diskusi kelompok ahli mengenaimate ritugas yang menjadi bahara jawab Laporan kelompok asal dan urun pendapat gerombolan radiks.

8
72. Guru menanyakan kelompok bawah kerjakan mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain akan membandingkan hasil diskusi mereka untuk menambahkan laporan dan melengkapi jawaban.. Guru memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk memberikan sanggahan atau melengkapi jawaban yang disampaikan. Guru membahas kembali LKS dan membenahi jawaban yang telah diberikan oleh siswa Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan siswa lain membandingkan hasil diskusinya. Siswa memberikan sanggahan atas jawaban soal yang dibahas oleh keramaian tersebut i. pelajar mendengarkan dan memahami penjelasan suhu Mempresentasi morong hasil diskusi. 20 menit 3. Penutup Hawa memberikan pujian kepada kelompok terbaik Murid dengan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan Pujian kerumunan 15menit. Siswa bersama suhu mewujudkan kesimpulan penataran Siswa bersama guru menciptakan menjadikan kesimpulan pengajian pengkajian F. Sumber dan korban pembelajaran Sendang: Purwoko dan Ari, S IPA Terpadu SMP Kelas bawah VII. Yudistira. Jakarta. Purwanto, B dan Arinto, N Eksplorasi Mantra Alam 2 Untuk Inferior VII SMP dan MTs.Platinum. Solo. Bulan-bulanan: Lembar kerja murid (LKS)

9
73 G.Penilaian Penguasaanmateri : Testimoni tertulis berupa pertanyaan pretes sebanyak 20 soal saringan jamak. Teknik penskoran S R T x100 Keterangan: S = nilai nan diharapkan (dicari) R = jumlah nilai mulai sejak item alias tanya yang dijawab benar T = kredit maksimum dari tes tersebut (Purwanto, 2008: 112) Dermaga Lampung, 2022 Peneliti Novi Yolanda NPM

10
74 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Eceran Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem Kelas/ Semester : VII /2 Pertemuan ke : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Patokan Kompetensi : Mengetahui saling kecanduan internal ekosistem. Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling korespondensi antar komponen ekosistem. A. Indikator 7. Mengklarifikasi ubah hubungan antar komponen ekosistem 8. Menyebutkan arketipe diagram kalung makanan. 9. Mengasingkan neko-neko interaksi dalam ekosistem. B. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan produser, konsumer, serta pengurai. 2. Siswa bisa membuat pola diagram atau afiliasi rantai makanan. 3. Siswa boleh menyingkirkan antara perlombaan, predasi, simbiosis, netralisme,serta antibiosis dalam ekosistem. Nilai Karakteristik : Percaya diri, rasa kepingin tahu, bersahabat/komunikasi, peduli mileu, dan senang mendaras. C. Materi Pembelajaran Ekosistem Jabaran materi: Varietas-jenis pola interaksi organisme yaitu : simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme, simbiosis komensalisme, netralisme, sayembara dan predasi D. Model Pembelajaran Konseptual Penelaahan Kooperatif Spesies Jigsaw

11
75 E. Ancang-LangkahKegiatanPembelajaran No 1. Skrip Pendedahan Kegitan Temperatur Kegiatan Murid SintakJigsaw Alokasi Waktu/ Menit Pendahuluan Temperatur Memajukan SK Guru memberikan pertanyaan Menurut kalian cak semau hewan segala saja kah disawah? adakah proses meratah dan dimakan disana? uru memasrahkan motivasidengan meminta siswa menyebutkan contoh lain bermula rantai kandungan selain sawah yang relasi dilihat mereka? Siswa mendengarkan alias mengaji penanda, SK, serta KD yang dibacakan atau di tuliskan oleh suhu di kusen tulis. iswa menjawab ertanyaan. Pelajar menjawab tanya guru. 15 menit 2. Kegiatan Inti Suhu membagikan lawe ahli dalam susuk LKS bakal tiap murid didalam keramaian asal. Siswa membentuk 8 kerubungan urun pendapat yang beranggotakan 4 orang siswa tim ahli. Murid menerima lembar pandai 30 menit b.master mengasihkan arahan kepada siswa akan halnya pengisian lembar kerja tersebut. Siswa mengakuri LKS dan mempelajarinya, setiap siswa yang bernasib baik materi yang sama dan n kepunyaan karcis nama yang sama (kelompok ahli) berkumpul bikin berdiskusi c.guru membimbing dan mengawasi kerja kerubungan tukang Murid mendengarkan arahan guru tentang pengisian benang tukang.guru meminta murid lakukan Petatar berdiskusi dengan

12
76 pun kekelompok bawah dan menginformasikan hasil diskusi kelompok ahli kepada teman sekelompoknya Guru menanyakan kelompok asal buat mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok tak akan membandingkan hasil diskusi mereka untuk menambahkan manifesto dan melengkapi jawaban. kelompok ahli dan mengamalkan episode materi mereka. Setiap peserta kembali kekelompok bawah dan menjelaskan kepada kebalikan satu kelompoknya akan halnya hasil diskusi dengan keramaian pandai. Dalam kegiatan ini, siswa saling melengkapi dan berinteraksi antara yang satu dengan yang lainnya. Diskusi keramaian juru tentang materi tugas nan menjadi muatan jawab Makrifat kelompok asal dan diskusi gerombolan asal. Pendahul uan Temperatur memberikan kesempatan pada kelompok bukan bagi memberikan sanggahan atau melengkapi jawaban nan disampaikan Guru membahas kembali LKS dan membenahi jawaban nan telah diberikan oleh siswa 3. Akhir Guru memberikan penghargaan kepada gerombolan terbaik Siswa mempresentasikan hasil sumbang saran kelompoknya dan siswa lain membandingkan hasil diskusinya. Siswa menyerahkan sanggahan atas jawaban cak bertanya nan dibahas oleh gerombolan tersebut Pelajar dengan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan Mempresentasik an hasil diskusi. Penghormatan kelompok 20 menit 15menit Siswa bersama guru mewujudkan kesimpulan pendedahan. Petatar bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran F. Sumber dan bahan penerimaan Sumur: Purwoko dan Ari, S IPA Terpadu SMP Kelas VIII. Yudistira. Jakarta. Purwanto, B dan Arinto, T Eksplorasi Guna-guna Bendera 2 Untuk Papan bawah VIII SMP dan MTs. Platinum. Solo. Bahan: Lembar kerja siswa (LKS)

13
77 G.Penilaian Penguasaanmateri : Konfirmasi tertulisberupasoal postes sebanyak 20 soalpilihanjamak. Teknik penskoran S R N x100 Takrif : S = nilai yang diharapkan (dicari) R = jumlah angka dari item atau tanya yang dijawab bermartabat N = skor maksimum dari tes tersebut (Purwanto, 2008: 112) Bandar Lampung, 2022 Peneliti Novi Yolanda NPM

14
78 Gambar PELAKSANAAN Penataran Runcitruncit Pendidikan : SMP Mata Latihan : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem Kelas bawah/ Semester : VII /2 Pertemuan ke : 1 (satu) Alokasi Tahun : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami saling dependensi privat ekosistem. Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem. A. Indikator 4. Menyebutkankomponen-komponenpenyusun ekosistem 5. Menjelaskansatuan-runcitruncit kehidupan dalam ekosistem 6. Mengeluarkan aneh-aneh ekosistem F. Tujuan Pengajian pengkajian Setelah mengerjakan kegiatan penataran dengan menggunakan eksemplar NHT maka : 1. Siswa dapat mengklarifikasi komponen-suku cadang abiotic dan biotik pada ekosistem. 2. Siswa boleh menguraikan rincih-satuan ekosistem (Individu, populasi, peguyuban, ekosistem, dan biosfer). 3. Siswa dapat membedakan ekosistem artifisial dengan ekosistem alami. Ponten Karakteristik : percaya diri, rasa ingin senggang, berteman/komunikasi, peduli mileu, dan senang membaca. G. Materi Pendedahan Ekosistem Uraian materi : 1. Komponen-onderdil pembentuk ekosistem ialah komponen abiotik dan biotik. 2. Satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem terdiri atas anak adam, populasi, komunitas, ekosistem dan biosfer. 3. Macam-macam ekosistem dibedakan menjadi ekosistem alamiah dan imitasi. H. Hipotetis Penelaahan Model : Penataran NHT

15
79 I. Persiapan-Ancang Kegiatan Pengajian pengkajian No Skenario Pembelajaran Kegiatan Temperatur Kegiatan Pelajar Sintak NHT Alokasi Waktu/ Menit Pendahuluan Guru Menyampaikan SK Temperatur memberikan soal pretes berupa soal seleksian biasa pada siswa adapun satuan kehidupan dalam ekosistem, komponenkomponen penyelenggara ekosistem, dan macammacam ekosistem. Guru memberikan apersepsi dengan menerimakan pertanyaan Pernahkah kalian pergi ke kekebun? Apa saja yang dapat kalian temukan selain rumput disana?. Guru memberikan motivasidengan mengajukan cak bertanya Master memotivasi dengan meminang siswa mengistilahkan abstrak lain terbit ekosistem nan gabungan dilihat di lingkungan sekitar mereka? Kegiatan Inti a. Guru membagi para siswa menjadi beberapa kerumunan yang beranggotakan 3-5 orang siswa Pelajar mendengarkan atau membaca indikator, SK, serta KD yang dibacakan atau di tuliskan oleh guru di papan tulis. Peserta mengerjakan soal pretes Siswa menjawab Pertanyaan hawa. Petatar menjawab Cak bertanya guru. i. Siswa takhlik kelompok sumbang saran yang beranggotakan 3-5 orang pesuluh. Tes Pembentukan nomor dan nama kerumunan 10 menit 30 menit b. Guru menjatah nomor kepada setiap peserta intern kelompok dan b. Siswa mendapatkan nomor dan etiket kelompok nan berlainan-

16
80 keunggulan kelompok yang farik-beda. beda c. Hawa mengklarifikasi abstrak pendedahan kooperatif NHT nan akan dilaksanakan di dalam pembentukan kerumunan digunakan nilai testimoni awal (pre-test) andai pangkal n domestik menentukan masingmasing kelompok.tiap gerombolan harus memiliki buku paket ataupun buku panduan. k. Siswa mendengarakan petunjuk guru d. Guru membagikan LKS kepada setiap siswa sebagai alamat nan akan dipelajari. l. Siswa menerima LKS dan mempelajarinya, menjawab pertanyaan yang bermacam ragam, dari yang bersifat unik sampai yang bersifat masyarakat. Murid mengamini LKS e. Guru menyebut suatu nomor dan para peserta bersumber tiap kerubungan dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban kepada petatar di kelas. m. Siswa mendengarkan arahan kemudian menjawab dan memaparkan jawaban kepada peserta lainnya Siswa mempresentasik an jawabannya 20 menit f. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir bermula semua tanya yang bersambung dengan materi yang disajikan. falak. Siswa menyimpulkan jawaban pengunci dari semua cak bertanya. 3. Penutup c. Temperatur memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik c. Petatar dengan kelompok terbaik mendapatkan pujian Penghargaan kelompok 15 menit

17
81 d. Siswa bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran d. Pelajar bersama guru mewujudkan deduksi pembelajaran G. Perigi dan bahan pembelajaran Sumber: Purwoko dan Ari, S IPA Terpadu SMP Kelas bawah VII. Yudistira. Jakarta. Purwanto, B dan Arinto, N Penyelidikan Ilmu Duaja 2 Untuk Inferior VII SMP dan MTs.Platinum. Solo. Incaran: Rayon kerja siswa (LKS) G.Penilaian Penguasaan materi : Konfirmasi tertulis faktual soal pretes sebanyak 20 tanya saringan jamak. Teknik penskoran S R Ufuk x100 Kenyataan: S = nilai yang diharapkan (dicari) R = jumlah poin bersumber item atau pertanyaan yang dijawab sopan Cakrawala = skor maksimum dari pemeriksaan ulang tersebut (Purwanto, 2008: 112)

18
82 Dermaga Lampung, 2022 Pemeriksa Novi Yolanda NPM

19
83 RENCANA PELAKSANAAN Penerimaan Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Biologi Materi Anak kunci : Ekosistem Inferior/ Semester : VII /2 Persuaan ke : 2 (dua) Alokasi Hari : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memaklumi saling kecanduan dalam ekosistem. Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan tukar hubungan antar komponen ekosistem. A. Indikator 10. Mengklarifikasi saling nikah antarkomponen ekosistem 11. Menyebutkan contoh tabel kalung makanan. 12. Membedakan macam-jenis interaksi dalam ekosistem. F. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menjelaskan produser, konsumer, serta pengurai. 2. Siswa dapat membentuk contoh tabel maupun perhubungan rantai makanan. 3. Murid bisa mengkhususkan antara kompetisi, predasi, simbiosis, netralisme,serta antibiosis intern ekosistem. membedakan neko-neko interaksi intern ekosistem. Skor Karakteristik : berketentuan diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi, peduli lingkungan, dan demen mengaji. G. Materi Pengajian pengkajian Ekosistem Uraian materi: Varietas-macam kamil interaksi organisme ialah : simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme, simbiosis komensalisme, netralisme, kejuaraan dan predasi H. Model Pembelajaran Teladan Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT

20
84 I. Awalan-Langkah Kegiatan Pembelajaran No 1. Skenario Penerimaan Kegitan Guru Kegiatan Peserta Sintak NHT Alokasi Periode/ Menit Pendahuluan Master Menyampaikan SK, KD dan tujuan penelaahan. Guru mengasihkan pertanyaan Menurut kalian ada hewan apa saja kah disawah? adakah proses gado dan dimakan disana? Guru menerimakan motivasidengan menanyakan murid menyebutkan arketipe lain dari rantai makanan selain sawah yang pernah dilihat mereka? Peserta mendengarkan atau membaca penunjuk, SK, serta KD nan dibacakan alias di tuliskan maka itu temperatur di papan tulis. Siswa menjawab tanya. Siswa menjawab pertanyaan master. 15 menit 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan LKS kepada setiap siswa andai bulan-bulanan nan akan dipelajari. a. Peserta mendapatkan nomor dan nama kelompok yang berlainan-beda Pembentukan nomor dan nama keramaian 30 menit b. Suhu menyebut suatu nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sepadan tunjuk jari dan menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas. b.peserta mendengarakan petunjuk temperatur c. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan nan gandeng c. Pesuluh mengamini LKS dan mempelajarinya, menjawab pertanyaan yang bervariasi, dari yang bersifat spesifik Siswa menerima LKS

21
85 dengan materi nan disajikan. sampai yang bersifat umum. d. Guru membagikan LKS kepada setiap siswa sebagai bulan-bulanan yang akan dipelajari. d. Siswa mendengarkan arahan kemudian menjawab dan mempresentasikan jawaban kepada murid lainnya Pelajar mempresentasik an jawabannya 20 menit e. Guru menegur satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama menggotong tangan dan menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas e. Siswa mendengarkan arahan kemudian menjawab dan memaparkan jawaban kepada siswa lainnya f. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir bermula semua tanya yang gandeng dengan materi yang disajikan 3. Akhir c. Master menyerahkan penghargaan kepada kelompok terbaik f. Pesuluh menyarikan jawaban akhir berpokok semua pertanyaan. c. Murid dengan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan Sanjungan kelompok 15menit d. Siswa bersama guru membentuk kesimpulan pembelajaran d. Siswa bersama temperatur membuat deduksi pengajian pengkajian F. Mata air dan sasaran penerimaan Sumur: Purwoko dan Ari, S IPA Terpadu SMP Kelas bawah VIII. Yudistira. Jakarta. Purwanto, B dan Arinto, Lengkung langit Pengkhususan Ilmu Pataka 2 Untuk Kelas VIII SMP dan MTs. Platinum. Khusus. Objek: Lembar kerja pelajar (LKS)

22
86 G.Penilaian Penguasaan materi : Validasi tertulis berupa soal postes sebanyak 20 pertanyaan pilihan normal. Teknik penskoran S R Horizon x100 Keterangan : S = skor nan diharapkan (dicari) R = besaran skor dari item ataupun soal yang dijawab benar N = nilai maksimum terbit tes tersebut (Purwanto, 2008: 112) Bom Lampung, 2022 Pengkaji Novi Yolanda NPM

23
87 Pertemuan ke 1 (Kelompok pangkal) Keunggulan anggota kelompok: Kelas bawah :… Kelompok :… Mata Kursus : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem Tujuan Pembelajaran : Setelah melakukan kegiatan penelaahan dengan menggunakan teladan Jigsaw maka : 1. Siswa boleh menjelaskan suku cadang-komponen abiotik dan biotik pada ekosistem. 2. Pelajar dapat membedakan ekosistem artifisial dengan ekosistem alami.

24
88 Pertemuan pertama kelas bawah eksperimen 1 Kenur DISKUSI Tukang 1 Nama anggota gerombolan: Kelas :… Kelompok :… Mata Pelajaran : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem I. Diskusikan bersama kelompokmu soal-soal berikut ini! Perhatikan gambar ekosistem berikut ini dengan baik!

25
89 1. Berdasarkan bentuknya komponen-komponen penyusun ekosistem dibagi menjadi dua yaitu komponen abiotik dan biotik, berpokok tulangtulangan tersebut manakah nan termuat suku cadang abiotik dan biotik! 2. Berdasarkan proses kegiatannya, tercatat ke n domestik tipe ekosistem apakah rencana di atas? Berikan alasannya? 3. Tumbuhan dan hewan apakah yang boleh ditemui pada ekosistem diatas? Tuliskan pada tabel dibawah ini? No Tumbuhan Hewan

26
90 Pertemuan pertama kelas eksperimen 1 LEMBAR Sawala Pakar 2 Nama anggota kerumunan: Papan bawah :… Kelompok :… Mata Pelajaran Materi Taktik : IPA Biologi : Ekosistem I. Diskusikan bersama kelompokmu soal-soal berikut ini! Perhatikan rang ekosistem berikut ini dengan baik! 1. Berlandaskan bentuknya komponen-onderdil penyusun ekosistem dibagi menjadi dua yaitu suku cadang abiotik dan biotik, semenjak gambar tersebut manakah nan terdaftar komponen abiotik dan biotik! 2. Bersendikan proses kegiatannya, termuat ke dalam jenis ekosistem apakah bagan di atas? Berikan alasannya? 3. Tumbuhan dan satwa apakah yang dapat ditemui pada ekosistem diatas? Tuliskan lega grafik dibawah ini?

27
91 No Tumbuhan Hewan

28
92 Pertemuan purwa kelas eksperimen 1 Untai Urun pendapat Pandai 3 Label anggota kerubungan: Kelas :… Kerubungan :… Mata Cak bimbingan Materi Pokok : IPA Ilmu hayat : Ekosistem I. Diskusikan bersama kelompokmu soal-tanya berikut ini! Perhatikan kerangka ekosistem berikut ini dengan baik!

29
93 1. Beralaskan bentuknya komponen-komponen penyusun ekosistem dibagi menjadi dua yaitu komponen abiotik dan biotik, pecah bentuk tersebut manakah yang tersurat onderdil abiotik dan biotik! 2. Berdasarkan proses kegiatannya, termasuk ke dalam jenis ekosistem apakah lembaga di atas? Berikan alasannya? 3. Tumbuhan dan fauna apakah yang bisa ditemui pada ekosistem diatas? Tuliskan pada tabel dibawah ini? No Tumbuhan Sato

30
94 Perjumpaan pertama inferior eksperimen 1 LEMBAR Sumbang saran AHLI 4 Merek anggota gerombolan: Papan bawah :… Keramaian :… Mata Pelajaran Materi Taktik : IPA Biologi : Ekosistem I. Diskusikan bersama kelompokmu pertanyaan-soal berikut ini! Perhatikan bagan ekosistem berikut ini dengan baik!

31
95 1. Berdasarkan bentuknya komponen-suku cadang kreator ekosistem dibagi menjadi dua yaitu komponen abiotik dan biotik, dari rajah tersebut manakah yang termasuk onderdil abiotik dan biotik! 2. Bersendikan proses kegiatannya, termaktub ke internal tipe ekosistem apakah buram di atas? Berikan alasannya? 3. Tumbuhan dan binatang apakah nan dapat ditemui puas ekosistem diatas? Tuliskan pada tabulasi dibawah ini? No Tumbuhan Dabat

32
96 Kunci Jawaban Lawe urun rembuk ahli 1: 1. Suku cadang biotik : gajah, nasar, cheetah, hyena, kuda belang, Onderdil abiotic : batu, dan tanah. 2. Ekosistem alami, karena itu yaitu ekosistem savana dimana ekosistem nan terjadi didalamnya terjadi secara alami. 3. No Tumbuhan Sato 1 Jukut Gajah 2 Pohon Chetah 3 Zebra 4 Elang 5 Hyena Lembar sumbang saran pakar 2: 1. Komponen biotik : angsa, ikan, dan mentok Suku cadang abiotic : kapling dan air 2. Ekosistem alami, karena itu adalah ekosistem rawa dimana ekosistem yang terjadi didalamnya terjadi secara alami. 3. No Tumbuhan Sato 1 Rumput Ikan 2 Semak Angsa 3 Mentok 4 5

33
97 Untai diskusi ahli 3: 1. Onderdil biotik : ikan, tumbuhan hydrilla, kodok Onderdil abiotic : batu, tanah, air 2. Ekosistem buatan, karena itu ialah ekosistem bendungan yang terjadi karena buatan manusia. 3. No Tumbuhan Satwa 1 Tumbuhan Ikan 2 Anak uang teratai Nyamuk 3 Tunbuhan hydrilla Kupu-kupu 4 kangkung 5 Lungsin sawala pakar 4: 1. Onderdil biotik : kerbau, padi, keong, kodok dan belalang. Suku cadang abiotic : batu, tanah, air 2. Ekosistem buatan, karena itu adalah ekosistem sawah yang terjadi karena bikinan manusia. 3. No Tumbuhan Hewan 1 padi Mahesa 2 Jukut Keong 3 Kodok 4 Belalang 5

34
98 Pertemuan ke 2 (kelompok pangkal) Tanda : Kelas :… Kerumunan :… Alat penglihatan Les : IPA Ilmu hayat Materi Trik : Ekosistem Tujuan Penerimaan : Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menunggangi teladan Jigsaw maka : Pelajar dapat menguraikan pola-pola interaksiorganisme.

35
99 Pertemuan kedua kelas eksperimen 1 LEMBAR Urun rembuk Ahli 1 Namaanggotakelompok: Inferior :… Kelompok :… Indra penglihatan Pelajaran Materi Siasat : IPA Biologi : Ekosistem 1. Diskusikan dan lengkapi table tentang interaksi antarorganisme berikut ini! Gambar Interaksi Alasan Maung memangsa Zebra, teragendakan interaksi apakah ini? cicak meratah serangga, adakah interaksi lega gambar tersebut, jikalau sira termasuk interaksi apakah?

36
kecebong memakan lalat, termasuk interaksi apakah itu? 100

37
101 Pertemuan kedua inferior eksperimen 1 LEMBAR DISKUSI Pakar 2 Namaanggotakelompok: Kelas :… Gerombolan :… Netra Les Materi Muslihat : IPA Biologi : Ekosistem 1. Diskusikan dan lengkapi table tentang interaksi antarorganisme berikut ini! Gambar Interaksi Alasan Sekawanan domba dipadang rumput, interaksi apakah itu? madukara dan rama-rama menghisap nektar bunga.

38
Sekelompok raja hutan meratah kijang disavana 102

39
103 Pertemuan kedua kelas bawah eksperimen 1 Rayon DISKUSI Tukang 3 Nama anggota kelompok: Kelas :… Keramaian :… Mata Pelajaran Materi Buku : IPA Biologi : Ekosistem 1. Diskusikan dan lengkapi table adapun interaksi antarorganisme berikut ini! Gambar Interaksi Alasan Paku sungu rusa dan pohon inang Bunga anggrek menempel sreg pohon

40
Iwak Remora berlindung pada ikan hiu. 104

41
105 Pertemuan kedua inferior eksperimen 1 LEMBAR DISKUSI AHLI 4 Namaanggotakelompok: Kelas :… Kerubungan :… Mata Pelajaran Materi Sentral : IPA Biologi : Ekosistem 1. Diskusikan dan lengkapi table mengenai interaksi antarorganisme berikut ini! Tulangtulangan Interaksi Alasan Naning menghisap nektar bunga Iwak nemo berlindung pada anemon laut

42
106 Ki akal jawaban 1. Tabel interaksi antarorganisme: Keramaian ahli Gambar Interaksi Alasan Ahli 1 Predasi Maung bagaikan predator memangsa zebra Predasi Cicak gado insekta karena cicak seumpama pemangsa Predasi Kodok memakan lalat, dimana kodok berlaku sebagai predator Tukang 2 Kompetisi Sayembara antar domba dalam memperebutkan makanan lega ekosistem padangrumput. Sayembara Kejuaraan antara lebah dan rama-rama kerjakan memperebutkan nektar bunga. Kompetisi Perlombaan antar singa dalam memperebutkan makanan.

43
107 Pandai 3 Ahli 4 Komensalisme Komensalisme Komensalisme Mutualisme Mutualisme Paku tanduk rusa menggunakan tumbuhan inang bak hidup. Tumbuhan inang tidak dirugikan karena tumbuhan paku tidak menjeput makanan darinya. Anggrek memperalat tumbuhan inang perumpamaan hidup. Tanaman inang enggak dirugikan karena pokok kayu pakis tak mengambil alat pencernaan inangnya Iwak remora bernaung pada ikan hiu. karena ikan pemangsa merembah terhadap lauk hiu. Sementara itu untuk lauk hiu bukan cak semau pengaruhnya diikuti oleh ikan remora. Sigenting memperoleh makanan berupa nektar, bunga pun mujur keuntungan merupakan tawon akan membantu proses pembuahan. Ikan nemo berlindung sreg anemon sepatutnya terhindar dari pemangsa dan Iwak badut akan membersihkan anemon dengan memakan sisa – tinja kandungan Anemon.

44
108 Pertemuanke 1 NHT Nama anggota kelompok: Papan bawah :… Kelompok :… Indra penglihatan Latihan : IPA Ilmu hayat Materi Kiat : Ekosistem Tujuan Penelaahan : Sehabis melakukan kegiatan pembelajaran dengan menunggangi contoh Jigsaw maka : 1. Pelajar dapat mengklarifikasi onderdil-komponen penyusun ekosistem. 2. Siswa dapat membedakansatuan-eceran ekosistem. 3. Murid boleh membedakan neko-neko ekosistem.

45
109 Diskusikanbersamakelompokmusoal-soalberikutini! Perhatikan gambar ekosistem berikut ini dengan baik! 1. Beralaskan gambar di atas segala apa saja yang tertulis! a. Komponen biotik. b. Komponen abiotik. Jawaban : a. Komponen biotik: b. Kompenen abiotik : Berasal jawaban a dan b, apakah yang dimaksud dengan onderdil biotik dan suku cadang abiotik? Jawaban : a. Komponen biotik :… b. Kompenen abiotik : Perhatikan rangka-gambar di pangkal ini! A B C D

46
110 Tuliskan satuan cucu adam roh yang sesuai berusul rang! Tentukansatuanmahklukhidup nan sesuaidarigambar di atas! Jawaban : a…. c…. b…. d Jelaskan pergertian turunan, populasi, kekerabatan dan ekosistem? Jawaban : a. Individu yaitu : b. Populasi yaitu : c. Komunitas adalah : d. Ekosistem adalah : Perhatikan rang ekosistem berikut ini dengan baik! a. b.

47
111 c. d. Berdasarkan proses kegiatannya, tersurat ke dalam jenis ekosistem apakah rancangan diatas? Berikan alasannya?

48
112 Muslihat Jawaban 1. a. Komponen biotik : Elang, kupu-kupu, rusa, harimau, lauk, pepohonan, rerumputan. b. Komponen abiotik : Tanah, dan air. 2. a. Komponen biotik yaitu adalah bagian pecah suatu ekosistem yang terdiri atas semua organisme yang hidup. b. Komponen abiotik adalah merupakan bagian dari ekosistem yang terdiri atas benda tak semangat yang berada disekitar organisme. 3. A. Populasi. C. Individu. B. Kekerabatan. D. Ekosistem. 4. a. Orang ialah satuan makhluk atma yang tunggal. b. Populasi adalah sekelompok hamba allah sejenis yang hidup disuatu provinsi. c. Komunitas yaitu seluruh populasi fauna dan tumbuhan yang hidup pada suatu daerah ataupun lingkungan nan sepadan. d. Ekosistem ialah kesatuan terbit seluruh anggota komunitas yang takhlik relasi timbal balik dengan lingkungan abiotiknya. 5. a. Ekosistem alami, karena itu yaitu ekosistem savana dimana ekosistem yang terjadi didalamnya terjadi secara alami. b. Ekosistem alami, karena itu adalah ekosistem rawa dimana ekosistem nan terjadi didalamnya terjadi secara alami Ekosistem kolam kamil pecah ekosistem buatan. c. Ekosistem buatan, karena itu yaitu ekosistem kolam yang terjadi karena buatan cucu adam. d. Ekosistem buatan, karena itu adalah ekosistem sawah yang terjadi karena buatan manusia.

49
113 Pertemuan ke 2 NHT Nama : Kelas :… Kerumunan :… Ain Pelajaran : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem Tujuan Pembelajaran : Setelah melakukan kegiatan pengajian pengkajian dengan menggunakan abstrak Jigsaw maka : 1. Murid dapat menjelaskan pola-pola interaksi organisme. 2. Siswa dapat menyingkirkan cermin-pola interaksi organisme.

50
114 Diskusikan bersama kelompokmu soal-soal berikut ini! 1. a. Perhatikan gambar beberapa organisme berikut kemudian hubungkan dengan logo panah dari organisme yang dimakan memusat organisme pemakan sehingga membentuk suatu kalung makanan! b. Jelaskan pengertian dari rantai peranakan? Jawaban : a. Jelaskan pengertian dari kisa-jejala kandungan? Jawaban : b. Tuliskan 2 rantai makanan dikebun? Jawaban : Diskusikan dan lengkapi tabel tentang interaksi antarorganisme berikut ini! Susuk Interaksi Alasan Maung memangsa zebra

51
115 Sekerumun domba di padang rumput Paku tanduk rusa dan pohon inang Lebah dan bunga

52
116 Sosi Jawaban 1. a. b. Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan dengan suatu bujuk tertentu. 2. a. Pundi-pundi nafkah ialah beberapa rantai perut nan saling bersambung atau berpotongan satu sama bukan dalam suatu ekosistem. b Grafik interaksi antarorganisme: Gambar Interaksi Alasan Predasi Harimau sebagai predator memangsa zebra Kompetisi Komensalis me Kompetisi antardomba dalam memperebutkan tembolok pada ekosistem padang rumput. Pakis sungu menjangan menunggangi pohon inang andai ajang hidup. Tumbuhan inag tidak dirugikan karena tumbuhan paku tak mengambil makanan darinya.

53
117 Mutualisme Lebah memperoleh nafkah faktual nektar, bungapun mendapat keuntungan yaitu lebah akan kondusif proses pembenihan.

54
118 Kisi-terali Soal Pretes dan Postes No Kompetensi Dasar Aspek Kognitif Penunjuk Pendedahan Tanya dan Jawaban Jumlah 1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem Pengetahuan C1 Menjelaskan satuan-satuan hidup kerumahtanggaan ekosistem 1. Seluruh populasi yang menempati suatu daerah dan waktu yang separas disebut a. Peguyuban c. Ekosistem b. Individu d. Biosfer Jawaban : A 5 Mengklarifikasi komponenkomponen penyusun ekosistem 2. Berikut ini nan termasuk suku cadang biotik adalah a. Tumbuhan c. Batu b. Lahan d. Air Jawaban :A Membuat contoh diagram kalung rezeki,bantau jaring tembolok. 3. Bentuk di samping ialah transendental berpunca… a. Jala-pukat usia B b. Jaring-jaring makanan A c. Kalung kehidupan d. Kalung rahim Jawaban :B D C Membedakan varietas-macam ekosistem 4. Perhatikan gambar berikut ini!

55
119 B Tercantum ekosistem apakah gambar diatas? a. Alas c. Savana b. Sahara d. Sawah Jawaban : D A D C Membuat contoh diagram kalung peranakan dan rajut makanan Padi Burung Ular Elang 5. Bagan di atas menggambarkan satu? a. Kisa jaring peranakan c. Rantai usia b. Ambai Atma d. Rantai makanan. Jawaban : D 5

56
120 Menjelaskan eceran-rincih semangat dalam ekosistem 6. Plong suatu empang lauk terwalak 1 ekor ikan koki, 3 ekor iwak cupang, dan 5 tumbuhan Hydrilla. Ikan tukang masak di dalam tambak ikan tersebut ialah? a. Populasi c. Biosfer b. Individu d. Ekosistem Jawaban : B Kajian C4 Menjelaskan Onderdil- Suku cadang penyusun ekosistem Menganalisis atau Menguraikan suatu intrgritas maupun satu hal tertentu kedalam komponenkomponen pembentuknya 7. Jika intern tebat dijumpai hamba allah spirit berupa ikan kerdil, ikan perat, lauk gabus, dan beberapa tumbuhan air ialah teratai, Hydrilla sp, Salvinia sp, maka plong kolam tersebut akan terbentuk? a. Populasi c. Individu b. Peguyuban d. Ekosistem Jawaban : D 8. Plong sebidang lahan yang lebarnya 2 meter dan panjangnya 3 meter dijumpai; Cap Spesies Jumlah Katak ( Bufo melanopticus) Kadal (Mobuya multifisciata) Rumput teki (Cyperus rotundus) Jambu cengkok (Anacardium ocidentale) Semut hitam (Monomorium sp) Cak semau berapa jumlah seluruh anggota populasi di palagan tersebut? a. 111 b. 101 c. 100 d.110 Jawaban : C

57
121 Pengetahuan C1 Menjelaskankomp nen-komponen penggubah ekosistem 9. Perhatikan kerangka di atas! Mahluk jiwa yang merupakan konsumer tingkat II merupakan a. Burung Hantu c. Semut b. Kucing belanda d. Tikus Jawaban : A 10. Berikut ini nan adalah pola onderdil biotik pada suatu ekosistem rawa adalah… a. ular ari, kodok, rumput c. Air, kodok, bujukan b. Air, tanah, godaan d. Batu, tanah, rumput Jawaban : A

58
122 Tuntutan C3 Membedakan neko-neko interaksi dalam ekosistem 11. Ditubuh kucing terwalak kutu yang berdukacita kucing. Pergaulan nan demikian disebut simbiosis a. Komensalisme c. Parasitisme b. Netralisme d. Mutualisme Jawaban: C Membedakan aneh-aneh interaksi kerumahtanggaan ekosistem 12. Perhatikan gambar di bawah ini! Rajah di atas menunjukkan contoh dari simbiosis… a. Kompetisi c. Mutualisme b. Antibiosis d. Parasitisme Jawaban : C

59
123 Pengetahuan C1 Mengklarifikasi ketengan-satuan kehidupan privat ekosistem 13. Perhatikan gambar di sumber akar ini! Pemahaman C2 Memahami kepentingan maupun konsep, situasi, serta fakta yang diketahuinya Eceran organisasi yang tepat buat bagan tersebut adalah… a. Ekosistem c. Populasi b. Orang d. Komunitas Jawaban : C 14. Gambar di samping menunjukkan pola interaksi antar organisme dalam ekosistem, yaitu a. Simbiosis mutualisme b. Simbiosis parasitisme c. Simbiosis komensalisme d. Netralisme Jawaban : B 15. Organisme yang bertindak bagaikan produser di ekosistem sawah yakni a. Padi c. I beludak b. Bangkong d. Belalang Jawaban: A

60
124 Membentuk pola grafik rantai makanan, dan rajut tembolok 16. Pada sebatang tumbuhan murbai, hidup ulat mago lungsin pemakan daun. ulat tersebut yaitu a. Produser c. Konsumer tingkat II b. Konsumer tingkat I d. Pengurai Jawaban : B 4 Aplikasi C3 Memperalat segala yang telah diketahuinya dalam suatu situasi yang yunior 17. Pada pinang sebatang Tumbuhan bayam, hidup ulat mago tali predator patera, kemudian ulat itu memakan daun-patera bayam tersebut. ulat tersebut berperan sebagai a. Produser c. Konsumer tingkat II b. Konsumer tingkat I d. Pengurai Jawaban : B 18. Ditubuh meong terdapat kutu nan menghisap darah meong. Rangkaian yang demikian disebut simbiosis c. Komensalisme c. Parasitisme d. Netralisme d. Mutualisme Jawaban: C

61
125 Analisis C4 Menjelaskan komponenkomponen penyusun Ekosistem 19. Penggunaan pupuk buatan yang berlebihan lega sawah bisa berdampak pada ketergantungan atau interaksi antarberbagai onderdil puas ekosistem pada ekosistem kali besar/pandau. Hal ini dapat terjadi karena pupuk kasmaran sirkulasi air ke kali besar/rawa menyebabkan tanaman air seperti enceng gondok mengalami perkembangan pesat sehingga menyebabkan pendangkalan serta rendahnya garis hidup 0 2 terlarut. Situasi begini menyebabkan ikan dan binatang air lainnya mati. Dari bacaan di atas, faktor biotik yang dipengaruhi oleh faktor abiotik yakni… 6 a. Air dan Oksigen c. Sato air dan Oksigen b. Pupuk buatan dan air d. Oksigen dan tumbuhan air Jawaban : C 20. Ada beberapa komponen ekosistem sebagai berikut : 1) Bakteri, air, dan mega 4) Oksigen, air, dan persil 2) Udara, tanah, dan air 5) Rayuan, oksigen, dan air 3) Batu, semut, dan oksigen Yang tercatat suku cadang abiotik adalah… a. 1, 2, dan 3 c. 3, 4, dan 5 b. 1, 4, dan 5 d. 2, 4, dan 5 Jawaban : D

62
126 SOAL PRETES DAN POSTES Wahi: Jawablah pertanyaan berikut dengan label silang! Tahun : 20 menit 1. Seluruh populasi yang menempati suatu area dan waktu yang sama disebut a. Komunitas c. Ekosistem b. Insan d. Biosfer 2. Berikut ini yang tertera onderdil biotik adalah a. Tumbuhan c. Batu c. Tanah d. Air d. 3. Tulang beragangan di samping merupakan contoh berpokok… a. Ambai-jaring kehidupan b. Kantung makanan A c. Kalung usia d. Rantai makanan D C 4. Perhatikan gambar berikut ini! B Terjadwal ekosistem apakah gambar diatas? a. Hutan c. Savana b. Padang pasir d Sawah A D C Padi Butuh Ular Nasar 5. Rang di atas memvisualkan suatu? c. Sauk-sauk jaring tembolok c. Rantai kehidupan d. Jaring Nyawa d. Rantai makanan.

63
Lega suatu kolam ikan terdapat 1 ekor iwak koki, 3 ekor lauk cupang, dan 5 tumbuhan Hydrilla. Iwak koki di dalam tebat ikan tersebut merupakan? b. Populasi c. Biosfer b. Hamba allah d. Ekosistem 7. Jikalau dalam kolam dijumpai makhluk hidup berupa ikan boncel, iwak sepat, ikan gabus, dan beberapa tumbuhan air yakni teratai, Hydrilla sp, Salvinia sp, maka pada bendungan tersebut akan terasuh? a. Populasi c. Individu b. Komunitas d. Ekosistem 8. Plong sebidang tanah yang lebarnya 2 meter dan panjangnya 3 meter dijumpai; Nama Spesies Jumlah Bongkok ( Bufo melanopticus) 2 Bengkarung (Mobuya multifisciata) 1 Rumput teki (Cyperus rotundus) 76 Jambu cengkok (Anacardium ocidentale) 1 Semut hitam (Monomorium sp) 22 Ada berapa jumlah seluruh anggota populasi di bekas tersebut? b. 111 b. 101 c. 100 d Perhatikan gambar di atas! Mahluk hidup yang merupakan konsumer tingkat II ialah c. Burung Hantu c. Semut d. Kucing tupai d. Tikus 10. Berikut ini yang yakni ideal komponen biotik pada suatu ekosistem rawa adalah… a. ular cindai, katak, rumput c. Air, bongkok, bujukan b. Air, tanah, alai-belai d. Batu, tanah, rumput 11. Ditubuh meong terdapat kutu yang makan darah meong. Kontak yang demikian disebut simbiosis e. Komensalisme c. Parasitisme f. Netralisme d. Mutualisme

64
Perhatikan susuk di bawah ini! Gambar di atas menunjukkan contoh dari simbiosis… c. Kompetisi c. Mutualisme d. Antibiosis d. Parasitisme 13. Perhatikan lembaga di bawah ini! Satuan organisasi nan tepat bikin rencana tersebut adalah… b. Ekosistem c. Populasi b. Individu d. Komunitas 14. Tulangtulangan di samping menunjukkan contoh interaksi antar organisme dalam ekosistem, yaitu e. Simbiosis mutualisme f. Simbiosis parasitisme g. Simbiosis komensalisme h. Netralisme 15. Organisme yang bertindak sebagai produser di ekosistem sawah adalah c. Padi c. Ular bakau d. Katak d. Walang 16. Lega sebatang tumbuhan murbai, hidup ulat mago sutra pemakan daun. belatung tersebut merupakan a. Produser c. Konsumer tingkat II b. Konsumer tingkat I d. Pengurai 18. Pada sebatang Tumbuhan bayam, hidup belatung kenur pemangsa daun, kemudian ulat itu gado daun-daun bayam tersebut. ulat tersebut berlaku laksana c. Produser c. Konsumer tingkat II d. Konsumer tingkat I d. Pencahaya 18. Ditubuh meong terdapat kutu yang menghisap darah kucing. Sangkutan yang demikian disebut simbiosis a. Komensalisme c. Parasitisme b. Netralisme d. Mutualisme

65
Penggunaan pupuk buatan nan berlebihan pada sawah dapat berdampak lega ketagihan alias interaksi antarberbagai suku cadang plong ekosistem pada ekosistem sungai/rawa. Kejadian ini boleh terjadi karena serat terbawa distribusi air ke sungai/rawa menyebabkan pokok kayu air seperti enceng gondok mengalami kronologi pesat sehingga menyebabkan pendangkalan serta rendahnya suratan 0 2 terlarut. Keadaan sama dengan ini menyebabkan iwak dan hewan air lainnya sunyi. Berbunga pustaka di atas, faktor biotik yang dipengaruhi oleh faktor abiotik yaitu… a. Air dan Oksigen c. Hewan air dan Oksigen b. Serabut artifisial dan air d. Oksigen dan tumbuhan air 20. Terserah beberapa onderdil ekosistem sebagai berikut : 1) Bakteri, air, dan udara 4) Oksigen, air, dan tanah 2) Udara, petak, dan air 5) Batu, oksigen, dan air 3) Batu, semut, dan oksigen Yang tertera komponen abiotik adalah… b. 1, 2, dan 3 c. 3, 4, dan 5 b. 1, 4, dan 5 d. 2, 4, dan 5 Selamat Mengamalkan

66
130 JAWABAN PRETES DAN POSTES 1. A 11. C 2. A 12. C 3. B 13. C 4. D 14. B 5. D 15. A 6. B 16. B 7. D 17. B 8. C 18. C 9. A 19. C 10. A 20. D

67
126

Source: https://docplayer.info/32642799-Silabus-kelas-eksperimen-i-indikator-penilaian-alokasi-waktu-menit-1-menyebutkan-komponen-komponen-penyusun-ekosistem-2-menjelaskan-satuansatuan.html