Silabus Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Agama Hindu Smp

(1)

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN Khuluk PEKERTI

Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Tuntunan

: Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Papan bawah

: VII (Sapta)

Kompetensi Inti

:

KI 1: Menanggapi dan melakukan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai perilaku (jujur, kesetiaan, tanggungjawab, peduli, santun; rasa kepingin tahu, berkeyakinan diri, toleran, motivasi dalam, model hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam skop sangkut-paut dan keberadaannya.

Ki 3: Mencerna pengetahuan berwujud, konseptual, dan procedural internal, hobatan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan situasi yang tampak indra penglihatan.

Capuk 4: Mencoba, mendidik, dan menyaji berbagai hal dalam mati positif (memperalat, mengurai, menguntai, memodifikasi, dan membuat) dan antap tanwujud(menggambar,

membaca, menotal, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan terbit berbagai perigi lain yang sama n domestik tesmak pandang/teori.

Kompetensi Bawah
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi

Tahun
Sumber Belajar

1.1

Membiasakan mengucapkan salam

agama Hindu.

1.2

Membiasakan menitahkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).

2.1.

Toleran terhadap sesama,

keluarga, dan lingkungan dengan kaidah menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa).

2.2.

Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.

3.1. Memahami konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.

Avatara,

Deva,dan Bhatara

Menghakimi :

 Menyimak paparan asal semua makhluk
(sarwa

bhutesu).

 Tugas

Peserta didik diminta mengerjakan latihan

4 x 3Jp  Kancing Paket Agama Hindu

(2)

4.1 Menceritakan konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara privat agama Hindu.

 Mendengarkan konsep Avatara sebagai reinkarnasi Sang Hyang Widhi.

 Membaca materi Avatara, Deva dan Bhatara sebagai pelindung dan pemberi sorot kepada makhluk sukma.  Menyimak paparan tugas Avatara, Deva dan Bhatara.

Menyoal :

 Meminta kepada suhu asal mula semua mahkluk hidup.

 Menunangi pula kepada guru, fungsi Avatara sebagai penjelmaan Sang Hyang Widhi.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan :

Mengumpulkan tulangtulangan-kerangka Dasa Avatara.

Mengumpulkan bukti-bukti tentang Dasa Avatara.

Mengumpulkan bukti-bukti Deva dan Bhatara.

Mengasosiasikan :

 Menyarikan tugas dan fungsi Avatara.

 Menyimpulkan tugas serta wewenang Deva dan Bhatara.

 Menyimpulkan sejauhmana kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai penguasa manusia hidup.

Mengomunikasikan :

 Menyebutkan tugas-tugas semenjak Deva bagaikan cerah zakiah Sang Hyang Widhi.

 Menyebutkan tugas-tugas bersumber Bhatara bak pelindung.

 Menyebutkan tugas-tugas dari Avatara perumpamaan

lega anak kunci paket di apartemen.

 Tes

Pendidik memberikan pertanyaan baik secara lisan dan termaktub sesuai materi yang diajarkan.

 Observasi

Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik berbuat pengamatan, menyimak, membaca materi Avatara, Deva dan Bhatara, kemudian membuat penali.

 Portofolio

Peserta jaga diminta bagi membuat kliping mengenai Avatara, Deva dan Bhatara.

dan Dewa-batara

Kerangka-gambar

(3)

penyeimbang dharma atas adharma.

3.2. Memahami ramalan Karmaphala Tattva sebagai bagian terbit Sraddha.

4.2

Menunjukkan contoh Karmaphala Tattva dalam kehidupan.

Karmaphala
Mengamati :

 Mendaras materi Karmaphala sreg pusat paket.

 Menyimak dengan seksama illustrasi petunjuk Karmaphala  Mendaras jenis-jenis Karmaphala.

 Mendengarkan contoh perilaku Karmaphala dalam kehidupan.

Bertanya :

 Mempersunting kembali pengertian Karmaphala yang sudah diajarkan.

 Mempersunting tipe-jenis Karmaphala kerumahtanggaan agama Hindu.

 Menanyakan akibat-akibat berpunca perilaku kita setiap masa.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan :

 Mengadakan wawancara kepada orang-makhluk sekitar akan halnya Karmaphala.

 Mengumpulkan contoh-contoh perilaku-perilaku orang di mileu sekolah dan kondominium.

 Mengumpulkan artikel-artikel nan tersapu dengan materi Karmaphala.

Mengasosiasikan :

Mengijmalkan pengertian Karmaphala dalam agama Hindu.

Menyimpulkan signifikasi masing-masing varietas Karmaphala.

 Tugas

Murid didik diminta mencatat perilaku-perilaku turunan yang terserah di lingkungan sekolah dan kondominium.

 Validasi

Pendidik memberikan tanya-soal yang terkait dengan materi Karmaphala.

 Observasi

Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta bimbing mengerjakan pengamatan,

mengumpulkan data tercalit perilaku orang.

 Portofolio

Peserta didik diminta cak bagi membentuk tulisan akan halnya perilaku insan.

4 x 3Jp  Taktik Paket Agama Hindu

Sosi

(4)

Mengikhtisarkan contoh perilaku-perilaku cucu adam di lingkungan sekolah.

Mengomunikasikan :

 Menunjukkan Karmaphala seumpama penentu kelahiran mendatang.

 Menyebutkan contoh-komplet perilaku orang-insan di lingkungan sekolah dan rumah.

 Menunjukkan akibat-akibat perilaku enggak baik terhadap orang lain.

 Menyebutkan dampat perilaku baik seseorang intern kehidupannya.

3.3 Memafhumi Mantram dan Sloka veda sebagai juru selamat manusia.

4.3

Mendayukan Mantram dan Sloka

veda bagaikan penolong manusia.

Dharmagita
Mengamati :

 Mendengarkan Mantram-mantram Veda.

 Membaca mantram-mantram dalam kitab suci Veda.  Mengupas logo baca dalam mantram-mantram Hindu.

Menanya :

 Menanyakan cara yang baik mengalunkan mantram.  Menanyakan fungsi dan makna tanda baca pada

mantram.

 Menanyakan pengaruh mantram puas kehidupan.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan :
 Mengumpulkan mantram-mantram sehari-waktu.  Melakukan wawansabda kepada sulinggih adapun

harapan dari sebuah mantram.

 Menaburkan angket terkait dampak mantram-mantram veda kerumahtanggaan kehidupannya.

 Tugas

Peserta didik diminta mengejar mantram-mantram dalam veda yang tetap bikin dirinya, kemudian dikumpulkan.

 Pembuktian

Pendidik meminta kepada petatar asuh melantunkan salah suatu mantram-mantram dalam Veda.

 Observasi

Pendidik meminta kepada peserta didik mengamalkan wawancara

5 x 3Jp  Buku Bungkusan Agama Hindu

Buku

(5)

Mengasosiasikan :

 Mengklasifikasikan mantram-mantram sehari-hari dan pada waktu-waktu tertentu.

 Memendekkan sloka-sloka n domestik Bhagavadgita sebagai tuntunan manusia.

Mengomunikasikan :

 Menunjukkan sloka-sloka penuntun kehidupan.

Belajar mengucapkan mantram-mantram Veda.

kepada sulinggih arti mantram-mantram veda dalam hidup.

 Portofolio

Peserta jaga diminta

3.4 Memahami ajaran Sad Atatayi ibarat kelakuan nan harus dihindari.

4.4 Menceritakan perilaku Sad Atatayi yang harus dihindari.

Sad Atatayi
Mencerca :

Menyimak pemaparan materi Sad Atatayi.

Mendaras materi Sad Atatayi pada anak kunci paket.  Melihat di lingkungan sekolah orang yang melakukan

perilaku Sad Atatayi.

 Membaca babak-bagian Sad Atatayi n domestik agama Hindu

Menanya :

 Meminta sebab orang melakukan Sad Atatayi.  Menanyakan fragmen-bagian Sad Atatayi.

 Menanyakan dampak yang dihasilkan berasal perilaku Sad Atatayi.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan :

Mengumpulkan bukti-bukti pola perilaku Agnida.

Mengumpulkan bukti-bukti contoh perilaku Atharwa.

Mengumpulkan bukti-bukti transendental perilaku Sastragna.

 Tugas

Murid didik diminta melakukan pengamatan dan wawancara di lingkungan flat dan sekolah mengenai perilaku Sad Atatayi.

 Pengecekan

Pendidik menerimakan paper tes kepada peserta didik untuk dikerjakan.

 Observasi

(6)

Mengasosiasikan :

 Merangkum artikel model perilaku Agnida dalam Sad Atatayi.

 Menyingkat artikel contoh perilaku Atharwa kerumahtanggaan Sad Atatayi.

 Merangkum kata sandang contoh perilaku Sastragna dalam Sad Atatayi.

 Memilah lengkap-contoh pertilaku berpangkal bagian-bagian Sad Atatayi.

Mengomunikasikan :

Menyebutkan bagian-fragmen Sad Atatayi.  Menunjukkan bukti-bukti perilaku Sad Atatayi.

Menunjukkan perilaku toleransi antar sesama.  Mendemontrasikan cara menghindari perilaku Sad

Atatayi.

 Portofolio

Pelajar didik diminta bakal takhlik kliping prinsip memnghindarkan diri berbunga perilaku Sad Atatayi.

3.5 Memaklumi wahyu Sapta Timira laksana perilaku nan harus dihindari.

4.5

Menceritkan perilaku Sapta Timira nan harus dihindari.

Sapta Timira
Menuduh :

 Menyimak penjelasan pengertian Tujuh Timira.  Membaca materi terkait tanzil Sapta Timira.  Mendengarkan cerita ideal perilaku Sapta Timira

dalam roh.

 Menyimak bagian-bagian Sapta Timira.

Menyoal :

 Lamar contoh perilaku Sapta Timira kerumahtanggaan usia.

 Menanyakan dampak yang ditimbulkan dari perilaku Tujuh Timira.

 Menanyakan upaya-upaya menghindar dari perilaku

 Tugas

Peserta didik diminta mengerjakan latihan pada muslihat paket di rumah.

 Tes

Pendidik memberikan tanya baik secara lisan dan tertulis sesuai materi yang diajarkan.

 Observasi

Pendidik memasrahkan

4 x 3Jp  Sosi Paket Agama Hindu

Anak kunci

(7)

Sapta Timira.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan :

 Melakukan wawancara kepada teman dan ayah bunda sempurna perilaku Sapta Timira.

 Mengumpulkan foto-foto, gambar-gambar, kata sandang-artikel tentang perilaku Sapta Timira.

 Mencari Sloka-sloka pendukung Tujuh Timira.

Mengasosiasikan :

 Menyimpulkan dampak yang ditimbulkan terbit perilaku Sapta Timira.

 mengikhtisarkan kisah-kisah perilaku Sapta Timira nan terjadi.

Mengomunikasikan :

 Mengistilahkan bagian-bagian Sapta Timira.

 Menunjukkan contoh perilaku nan menunjukkan tukar menghargai, toleransi dan tenggang rasa.

 Menyebutkan dampak perilaku Tujuh Timira kerumahtanggaan roh.

 Menyebutkan upaya menghindar dari perilaku Sapta Timira.

kesempatan kepada peserta bimbing melakukan pengamatan, menyimak, membaca materi Tujuh Timira kemudian membentuk inferensi.

 Portofolio

Peserta didik diminta bikin membuat kliping mengenai Sapta Timira.

3.6 Memahami ajaran Yajñā dan kualitas Yajñā.

4.6

Mengistilahkan paradigma Yajñā yang bersifat Sātvika, Rajasika, dan Tamasika.

Yajñā
Mencacat :

 Menyimak bayangan pengertian Yajñā.

 Membaca jenis-jenis Yajñā puas kancing paket yang tersedia.

 Membaca materi Yajñā pada buku kelongsong.

 Mendengarkan penjelasan Yajñā nan bersifat Sattvika.  Membaca Yajñā yang berkepribadian Rajasika privat agama

 Tugas

Siswa didik diminta meninggalkan wadah tulen dan menuliskan Yajñā yang belalah dilaksanakan di tempat zakiah tersebut.

5 x 3Jp  Rahasia Cangkang Agama Hindu

(8)

Hindu.

 Menyimak Yajñā nan berperangai Tamasika dalam nasib.

Menanya :

 Mempersunting jenis-jenis Yajñā dalam ajaran agama Hindu.

 Lamar contoh-contoh Yajñā yang dilaksanakan di masyarakat.

 Menanyakan dampak pelaksanaan Yajñā kerumahtanggaan hayat sehari-hari.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan :
 Mengejar bukti-bukti pelaksanaan Yajñā kerumahtanggaan

masyarakat.

 Mengumpulkan data-data terkait pelaksanaan Yajñā yang Satvika.

 Mengumpulkan data-data tersapu pelaksanaan Yajñā yang Rajasika.

 Mengumpulkan data-data terkait pelaksanaan Yajñā yang Tamasika.

 Melakukan wawancara pada sulinggih terkait Yajñā n domestik agama Hindu.

Mengasosiasikan :

 Merangkum proses pelaksanaan Yajñā.  Mengijmalkan dampak pelaksanaan Yajñā kerumahtanggaan

hayat.

 Menyingkat hipotetis pelaksanaan Yajñā yang Satvika.

 Validasi

Pendidik memberikan soal-cak bertanya terkait Yajñā lakukan diselesaikan peserta didik.

 Observasi

Pendidik meminta kepada peserta jaga bikin melakukan interviu dengan pemrakarsa setempat mengenai makna pelaksanaan Yajñā.

 Portofolio

(9)

Mengomunikasikan :

 Mengistilahkan jenis-jenis Yajñā n domestik agama Hindu.  Menunjukkan dampak pelaksanaan Yajñā dalam diri.  Melaporkan data hasil wawancara terkait Yajñā dalam

agama Hindu.

3.7

Memahami konsep rabani dalam agama Hindu.

4.7

Membualkan konsepsi ketuhanan dalam agama Hindu.

Konsep

ketuhanan dalam agama Hindu

Mengkritik :

 Menyimak cerminan ketuhanan dalam agama Hindu

Membaca materi rabani dalam agama Hindu pada

buku paket.

 Menyimak pengertian rabani Monotheisme dan Polytheisme.

Menanya :

Lamar konsep ketuhanan Monotheisme.

Meminang konsep rabani Polytheisme.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan :
 Melakukan wawancara kepada jodoh tentang

pemahamannya akan rabani n domestik agama Hindu.  Mengumpulkan artikel-kata sandang terkait dengan konsep

ketuhanan Monotheisme dan Polytheisme.

 Mengejar sloka-sloka tersapu ketuhanan n domestik agama Hindu.

Mengasosiasikan :

Menyimpulakan konsep ketuhanan dalam agama Hindu.

Menyimpulkan konsep ketuhanan Monotheisme dan

Polytheisme.

 Tugas

Peserta didik diminta berburu sloka-sloka tercalit rabani dalam agama Hindu.

 Tes

Pendidik mengasihkan pertanyaan baik secara verbal dan tertulis tentang konsep ketuhanan agama Hindu.

 Observasi

Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik mengerjakan pengamatan, membaca materi ketuhanan n domestik agama Hindu kemudian membuat kesimpulan.

 Portofolio

Peserta didik diminta untuk menciptakan menjadikan makalah

(10)

Mengomunikasikan :

 Menamakan konsep ketuhanan Monotheisme dan Polytheisme.

Menunjukkan sloka-sloka nan terkait dengan konsep rabani n domestik Veda.

adapun konsep ketuhanan dalam agama Hindu.

3.8

Memafhumi Veda dan batang raga Veda.

4.8

Mengelompokkan Veda dan layon jasmani Veda.

Kitab Suci Veda
Mengupas :

 Menyimak paparan materi kitab suci veda dan batang fisik veda.

 Membaca pengertian kitab ceria veda dan bagian-bagian veda.

 Membaca penggalan-adegan kunarpa tubuh veda.

Menanya :

 Menanyakan pengertian kitab putih Veda.  Mempersunting adegan-bagian kitab suci Veda.  Menanyakan bagian-bagian bangkai raga Veda.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan :

 Mengumpulkan buku-buku yang termaktub kitab suci veda.

 Mencari informasi kepada teman, orang tua, dan sulinggih peruasan yang termaktub kitab suci veda.

Mengasosiasikan :

Menyimpulkan buku-buku yang termasuk kitab steril veda.

Mengomunikasikan :

 Menyebutkan bagian kitab-kitab Sruti.  Menamakan putaran kitab-kitab Smerti.

 Tugas

Peserta asuh diminta melakukan latihan plong taktik paket di rumah.

 Tes

Pendidik memberikan tanya baik secara lisan dan tersurat tentang kitab suci veda.

 Observasi

Pendidik menyerahkan kesempatan kepada murid didik berbuat pengamatan, menyimak, membaca materi kitab suci veda, kemudian membuat kesimpulan.

 Portofolio

Peserta didik diminta untuk membuat rancangan pendaftaran kitab suci veda.

5 x 3Jp  Anak kunci Paket Agama Hindu

(11)

 Menyebutkan kitab-kitab Vedangga.

Source: https://123dok.com/document/myjjv5py-silabus-agama-hindu-kelas-vii-smp.html