Article Sidebar



Statistic



Read Counter :
491

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

Penelitian ini berniat untuk memafhumi hubungan minat belajar dan hasil belajar tematik siswa
slow learner
kelas I di SD Inklusi Daerah tingkat Bandung. Faktor-faktor munculnya hasil belajar pelecok satunya adalah minat berlatih. Siswa
slow learner
memiliki riuk suatu kecondongan menurunnya minat dan tembung berlatih, serta kehilangan kesempatan dan enggak dapat menyampaikan apa nan telah mereka pelajari.  Penelitian ini dilaksanakan di 12  SD Inklusi Kota Bandung yang terdata oleh Dinas Pendidikan tahun 2022 nan terdiri dari 25 responden. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan instumen pengumpul data yang digunakan yaitu angket dan analisis korelasional. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu kecendrungan minat belajar berada lega kategori menengah setimpal halnya dengan kecendrungan hasil belajar nan berada pada kategori sedang namun tidak cak semau hubungan yang bermanfaat antara minat belajar dan hasil belajar karena biji koefisien determinasi yang diperoleh namun sebesar 7%. Sehingga sisanya ialah sebesar 93% ialah faktor tidak.

Keywords

siswa slow learner
pendidikan inklusi
minat belajar
hasil membiasakan
pendidikan khusus

Article Details



How to Cite

Septiana, F. I., E.K, A. B., & Rahmawati, T. (2019). Identifikasi Pengaruh Minat Sparing dengan Hasil Membiasakan Tematik Siswa Slow Learner di SD Inklusi Ii kabupaten Bandung.
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus,
3(1), 1–5. https://doi.org/10.24036/jpkk.v3i1.530



References

    Ainley, Mary. 2022. Students’ Interest and Engagement in Classroom Activities. Australia. Psychological Sciences, University of Melbourne, Melbourne.

    Ahmad Susanto. (2016). Teori Membiasakan dan Pembelajaran. Jakarta: Prenada Wahana Group.
    Borah, Rashmi Rekha. Slow Learners: Role of Teachers and Guardians in Honing their Hidden Skills. International Journal of Educational Planning & Administration. Research India Publications. Tagihan 3, Number 2. 2022.
    Djaali. 2022. Psikologi Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta.
    Disdik Kota Bandung.2017. Kota Pendidikan Inklusi. (on-line) https://disdik.Kota Bandung.go.id/ver3/kota-pendidikan-inklusi/
    Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
    Ahmadi, Bubuk. 2002. Tata Pengajaran. Rineka Cipta, Jakarta. Ahmadi, Abu, dan Supriyono Widodo. 2004. Psikologi Sparing. PT Rineka Cipta, Jakarta.
    Dimyati dan Mudjiono. 2009. Berlatih dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
    Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. PT. Rineka Cipta: Jakarta.
    _____________________. 2022. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
    _____________________. 2005. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
    _____________________. 2006. Strategi Sparing Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

    Hurlock, B, Elizabeth. 1978. Perkembangan Momongan. Jakarta: Erlangga.

    Departemen pendidikan dan kebudayaan. 2022. Panduan Penelaahan Tematik SD. Direktoriat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Direktoriat Pembinaan Sekolah Dasar.
    Moh. Syamsu, (1981), Psikologi Pendidikan, Permakluman Jurusan BP FIP IKIP Kota Bandung.

    Mulyasa. 2022. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2022. Ii kabupaten Bandung: PT Cukup umur Rosdakarya.

    Nurmalasari Devi Wulandari. Pengaruh Pengusahaan Gadget Terhadap Tingkat Prestasi Siswa Smpn Satu Atap Pakisjaya Karawang. Vol 3 No 2 Februari 2022.
    Ormrod, Jeanne Ellis. 2009. Psikologi Pendidikan Kontributif Siswa Tumbuh dan Berkembang. Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
    Kanun Nayaka Pendidikan Kewarganegaraan Nomor 70 Hari 2009 mengenai Pendidikan Tercakup lakukan Peserta Tuntun nan Mempunyai Ki kesulitan dan Mempunyai Potensi Kecendekiaan dan/alias Darah Istimewa Pasal 1.
    Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Pedoman Awam Pendidikan Inklusif. Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa. Jakarta.
    Permen nomer 62 tahun 2022 mengenai Kegiatan Ekstrakurikuler.
    Permendiknas no. 22 Tahun 2006 mengenai Standar Isi Pendidikan Nasional.
    Pintrich, R. P dan Schunk. D. H. 1996. Motivation in Education, Theory Research and Application. New Jesney. Prentice Hall.
    Ruseffendi, E. T., dkk. 1994. Materi Buku Pendidikan Matematika III. Perhimpunan Terbuka, Depdikbud: Jakarta.
    Slameto. 2003. Berlatih Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. PT. Rineka Cipta Jakarta.
    Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Daerah tingkat Bandung: Alfabeta.
    ________. 2022. Metode Pengkajian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Kota Bandung: Alfabeta.
    Sudjana. 2005. Metode Statistika. Ii kabupaten Bandung: Tarsito.
    Santrock, John W. (2009). Perkembangan Anak. Edisi 11. Jakarta. Erlangga.
    John W. Santrock (2007). Urut-urutan Anak. Jilid 1 Edisi 11. Jakarta : PT. Erlangga.
    Triani, Nani & Amir. 2022. Pendidikan Anak Berkebutuhan Singularis Lamban Belajar Slow Learner. Jakarta. PT Luxima Metro Sarana.
    John W. Santrock. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta. Prenada Media Group.
    Anna Sylvia Dian Wijaya. 2022. Layanan Akomodasi Guru dalam Pembelajaran untuk Petatar Lamban Membiasakan (Slow Learner) Di Inferior VA, SD Negeri
    Tamansari I, Institut Negeri Yogyakarta: Yogyakarta.
    Witherington, (1982) Psikolgi Pendidikan. Jakarta: Aksana Baru.
    Undang-undang Nomor 20 Tahnu 2003 adapun Sistem Pendidikan Kewarganegaraan Pasal 37 Ayat 1.