Contoh Soal Ukg Metode Pembelajaran Smp

21. Buat memperoleh penilaian hasil berlatih nan baik menutupi aspek….
a. fiil, kognitif, afektif
b. kognitif, kepribadian, psikomotor
c. afektif, kognitif, mental
d. psikologis, psikomotor, afektif

e. psikomotor, kognitif, minat

22. Upaya master dalam memasrahkan kesempatan kepada siswa cak bagi merefleksikan asam garam belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara….
a. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
b. guru menggunakan cak bertanya terpatok maupun tanya bersifat penelusuran momen pembelajaran berlangsung
c. hawa mewawancarai tiap siswa adapun capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam sparing
d. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan pelajar dalam berlatih

23. Penilaian proses secara kontinu oleh guru dapat dilakukan dengan pendirian…..
a. memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari proses berlatih di kelas maupun di luar kelas.
b. memberikan pre test maupun pos test secara tertulis sekejap-sekejap proses penataran

c. mengadakan ulangan buku harian rutin secara tertulis
d. mengadakan ulangan koran tanpa publikasi malah dulu kepada siswa
e. mengadakan ulangan perdua semester dan akhir semester

24. Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Pendirian-prinsip penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara….
a. baku (valid), adil, mendelongop, bermakna, menyeluruh, terpadu, terus-menerus, nonblok, efisien dan efektif, berstruktur, akuntabel
b. terbuka, bermanfaat, adil, sahih (bonafide), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma
c. sahih (valid), adil, termengung, berjasa, objektif dan efisien, berkesinambungan, terpadu, menyeluruh
d. ternganga, independen, berarti, menyeluruh, objektif, efektif dan efisien, terpadu, berkelanjutan, objektif
e. sahih (valid), bebas, bebas, terbuka, bermakna, universal, berkesinambungan, terpadu, bersistem, menggunakan eksemplar standar, akuntabel

26. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal nan harus dilakukan adalah :
a. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
b. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, abstrak tanya, teknik penskoran

c. Mengidentifikasi materi ajar berlandaskan materi rahasia/ pengajian pengkajian yang terdapat dalam silabus.
d. Menentukan metode advokat-jaran nan akan digunakan
e. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terwalak puas silabus nan telah disusun)

27. Intern mengekspresikan harapan pembelajaran keadaan yang perlu diperhatikan adalah :
a. Alokasi musim nan dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terwalak pada silabus nan telah disusun)

c. Alat/objek/ sumber belajar yang digunakan
d. Tolok penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
e. Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pendedahan yang terwalak n domestik silabus

28. Bilang kemampuan yang harus dimiliki pelajar didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indeks kompetensi adalah :
a. Standar Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Kompetensi Dasar Ain Latihan

d. Kompetensi
e. Tolok Kompetensi Lulusan

29. Kualifikasi kemampuan minimal peserta ajar yang memvisualkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester bagi alat penglihatan pelajaran tertentu adalah :
a. Barometer Kompetensi
b. Kompetensi Dasar

c. Tolok Kompetensi Indra penglihatan Latihan
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Alumnus

30. Intern melebarkan penilaian sebaiknya memperhatikan prinsip berikut ini,
KECUALI ..
a. Memandang penilaian dan kegiatan penataran secara terpadu, sehingga penilaian berjalan bersama dengan proses pembelajaran
b. Mengembangkan tugas penilaian nan bermakna, terkait langsung dengan kehidpan nyata
c. Meluaskan berbagai strategi yg mendorong dan memperdekat penilaian perumpamaan cermin diri
d. Mengerjakan berbagai macam strategi penilaian di internal program pembelelajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi mengenai hasil belajar
e. Mengerjakan penilaian kelas secara sembarang terhadap SK dan KD

31. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), membuat paradigma (abstrak building), mengevaluasi (evaluating) , merencanakan (planning), memerinci / meramalkan kemungkinan (extrapolating), meramalkan (predicting), beranggapan / mengemukan pendapat / mengambil kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Prolog Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir dalam-dalam
a. Berbimbing dengan mengejar keterangan (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi

d. Perilaku yang Berbenda
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Turut Akal busuk, dan bisa mengambil /pertimbangan /keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)

32. Dalam mengembangkan indikator hendaknya :
a. Urutan bersendikan tinggi konsep disiplin hobatan dan/atau tingkat kesulitan materi
b. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar intern mata pelajaran;
c. Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
d. Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi area dan dirumuskan dalam kata kerja operasional nan terbandingkan dan/atau boleh diobservasi

e. Menuduh rujukan, objek, dan/atau instrumen/bahan yang digunakan bakal kegiatan pembelajaran.

33. Mengsintesisikan (synthesize), memilah (group), menjelaskan (explain), mengorganisasikan (organize), meneliti /mengamalkan eksperimen (experiment), membuat analog (make analogies), mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir dalam-dalam
a. Bersambung dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):

c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. perilaku nan Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Timbrung Akal, dan bisa mencekit /pertimbangan
/keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)

34. Intern menentukan materi pokok (lesson content) mudahmudahan mencengap sebagai berikut :
a. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasi tolok kompetensi dan kompetensi radiks.

b. Berisi garis lautan lengkap, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang digunakan yang memungkinkan pesuluh aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, memangkalkan minat, tertantang lakukan menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan nan harus dikuasai.
c. Berilmu bagaimana proses dan hasil berlatih akan dievaluasi atau dinilai.
d. Mandraguna alokasi waktu yang diperlukan cak bagi mempelajari setiap standar kompetensi.
e. Berisi mangsa rujukan (literature) dan sumber belajar lainnya.

35. Dalam mengenali materi pembelajaran yang kejedot pencapaian kriteria kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya merenungkan berikut ini, KECUALI
a. Potensi peserta jaga;
b. Tingkat perkembangan awak, ilmuwan, emosional, sosial, dan spiritual peserta asuh ;
c. Kebermanfaatan buat pendidik/temperatur;

d. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran;
e. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya
dunia kerja;

36. Kurikulum dikembangkan beralaskan kaidah bahwa peserta didik mempunyai posisi sentral bagi berekspansi kompetensinya sepatutnya menjadi khalayak yang berketentuan dan bertakwa kepada Tuhan Nan Maha Esa, berakhlak indah, segak, kebal, cantik, kreatif, mandiri dan menjadi penghuni negara nan demokratis serta bertanggung-jawab
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan mandu pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu manifesto, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan hidup
c. Mendunia dan kontinu
d. Bervariasi dan terpadu
e. Berfokus pada potensi, jalan, kebutuhan, dan kepentingan peserta pelihara dan lingkungannya

37. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan menyertakan pemangku fungsi (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan semangat, termasuk di dalamnya hayat kemasyarakatan, dunia usaha/pabrik dan bumi kerja. Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan arwah

c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Bervariasi dan terpadu
e. Berfokus pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kurnia peserta didik dan lingkungannya

38. Dalam menentukan pamrih khusus pembelajaran seyogiannya memperhatikan berikut ini, KECUALI
a. Tujuan partikular penelaahan (objective) nan relevan dengan standar kompetensi/kompetensi dasar.
b. Tujuan khas pengajian pengkajian berisikan perumusan adapun informasi, ketrampilan dan sikap nan diharapkan dikuasai siswa sesudah melaksanakan kegiatan pembelajaran( learner oriented).
c. Tujuan khusus penataran boleh menyangkut aspek serebral, psikomotorik, maupun afektif.
d. Dalam merumuskan tujuan tunggal pembelajaran perlu digunakan kata-kata yang operasional yakni introduksi-kata nan teramati dan terukur (observable and measurable).

e. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, mandu, prosedur) yang relevan kerumahtanggaan rangka mengaras tujuan pembelajaran.

39. Merumuskan harapan pembelajaran dilakukan
a. Selepas menentukan SK, KD, dan Indeks yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun

b. Selepas mengenali materi ajar beralaskan materi sosi/ pengajian pengkajian yang terdapat dalam silabus.
c. Selepas menentukan metode pengacara-jaran yang akan digunakan
d. Sesudah merumuskan awalan-awalan pembelajaran yang terdiri mulai sejak kegiatan awal, inti, dan intiha.
e. Setelah menentukan alat/sasaran/ sumber belajar nan digunakan

40. Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan penerimaan perlu memperhatikan kejadian berikut, KECUALI ………..
a. Tentukan model, pendekatan, strategi, metode, teknik penataran yang memungkinkan pelajar berpartisipasi aktif n domestik kegiatan pembelajaran.
b. Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi, menolak minat siswa untuk secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap nan harus dikuasai (student centered learning).
c. Bilang pendekatan yang dapat dipergunakan antara bukan pembelajaran kontekstual, konstruktivisme, pembelajaran penceraian masalah, pembelajaran individual, pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.
d. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan internal rangka mencapai tujuan pembelajaran.

e. Tentukan rencana kegiatan yang perlu dilakukan guru (menyiapkan, memotivasi dan menghela pikiran siswa, manyajikan materi les baik secara suksesif atau simultan menggunakan majemuk kendaraan dan metode dengan menerapkan prinsip kemubaziran, menugasi, memberikan umpan mengsol, memberikan konfirmasi, dan menentukan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).

41. Suhu profesional dituntut memahami karakteristik pesuluh didiknya agar dapat hingga ke hasil yang optimal. Situasi ini merupakan implementasi dari:
a. Kompetensi Kepribadian
b. Kompetensi Profesinal
c. Kompetensi Pardagogik

d. Kompetensi Sosial
e. Kompetensi Akademik

42. Keseleo suatu kegiatan guru untuk memaklumi jenjang penundukan kompetensi prasyarat peserta didik ialah …..
a. Melatih peserta mengerjakan soal ujian kewarganegaraan.
b. Mengenali petatar yang fertil bertata cara Inggris.
c. Melakukan kegiatan pre test

d. Melakukan post test.
e. Berbuat ulangan kronik dadakan atau spontanitas.

43. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :
1. Hindari saran dan pernyataan negatif yang bisa melemahkan nasib sparing siswa.
2. Ciptakan hal kompetitif antar sesama siswa secara sehat.
3. Jatuhkan aniaya dan sanksi yang berat atas kelalaian dan ketidaktaatan petatar yang mengantuk.
4. Berikan penghargaan yang asli terhadap peringkat kelas.
Dari pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan bakal membereskan kesulitan belajar siswa yang n kepunyaan pecut dan minat sparing rendah, adalah pernyataan :
a. 1 dan 2

b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 1 dan 4

44. Pada setiap semula waktu pelajaran setiap guru membuat peta Kompetensi Dasar bakal menentukan Kriteria Ketuntasan Paling (KKM) netra pelajaran.Privat menentukan ketuntasan minimum setiap KD harus memperhatikan Intake Siswa.
Pernyataan berikut yang Bukan faktor penting buat menentukan Intake siswa adalah …….
a. Data hasil pemilahan Penerimaan Petatar Hijau.
b. Nilai rapor kelas sebelumnya.
c. Testimoni seleksi masuk atau hasil testimoni psikologis.
d. Biji ujian Nasional bagi jenjang SMP.
e. Data penjenisan sosial ekonomi cucu adam tua

45. Kemasan Dedi menemukan kasus kesulitan belajar nan dialami oleh siswanya ternyata disebabkan pendirian belajar yang salah. Ancang yang paling tepat dilakukan untuk memecahkan kesulitan belajar tersebut adalah….
a. Berikan kesempatan kepada murid bersangkutan kerjakan mendikusikan aspirasinya secara makul.
b. Tunjukkan akibat atau dampak mandu membiasakan yang salah terhadap prestasi membiasakan

c. Ciptakan iklim sosial nan afiat antar master dengan siswa di dalam kelas.
d. Berikan kesempatan memperoleh camar duka yang meredam emosi atau memperoleh sukses kerumahtanggaan belajar.
e. Ciptakan suasana yang kontributif sehingga tercipta kreatifitas murid.

46. Perhatikan pernyataan berikut :
1. Faktor –faktor kejadian yang tidak mendukung yang dialami siswa
2. Kapasitas belajar (tingkat kecerdasan ) masyarakat terbatas/tekor
3. Kapasitas membiasakan (bakat) eksklusif lain sesuai intern bidang tertentu.
4. Populasi siswa di dalam kelas berlebih besar.
Pernyataan di atas yang adalah faktor penyebab kesulitan belajar yang semenjak dari dalam diri siswa yakni pernyataan….
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3

d. 3 dan 4
e. 4 dan 2

47. Agar peserta didik dapat mengembangkan potensi sesuai pembawaan dan minat, maka sekolah dalam memfasilitasi pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan tersebut harus memiliki fungsi ….
a. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan religius.
b. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-subur, prestasi

c. Penyaluran, ekspansi, edukatif, rekreatif-rani, penampakan dan irit.
d. Kinerja, rekreatif –kreatif, edukatif, dan produktif.
e. Manifestasi, pengembangan, edukatif, dan ekonomis.

48. Agar potensi pesuluh pelihara dapat berkembang secara optimal, maka dalam kegiatan pengembangan diri dapat difasilitasi melintasi Arahan Konseling dan Kegiatan Ekstrakurikuler.
Kerumahtanggaan KTSP kegiatan pengembangan diri yang diampu melalui Bimbingan Konseling meliputi 4 hal ialah :
a. Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi.
b. Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.
c. Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar

d. Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan berlatih.
e. Layanan sosial, karir,intelegensi dan belajar.

49. Pengajian pengkajian berharga memerlukan gerakan nan bukan main-betapa berpokok siswa bakal menghubungkan konsep baru dengan konsep relevan yang mutakadim dimiliki sebelumnya. Aksi guru bakal mengetahui konsep tadinya yang dimiliki pelajar merupakan dengan . . .
a. siklus sparing
b. peta konsep

c. penerimaan konsep
d. struktur kognitif
e. pemrosesan pengumuman

50. Manakah diantara pernyataan berikut yang Lain SESUAI dengan model konstruktivis dalam mengajar?
a. Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa berlatih.
b. Mengajarkan siswa bagi saling berinteraksi.
c. Membiasakan siswa nanang dengan mandu mereka koteng.
d. Memberi tugas peserta cak bagi menghafal konsep tertentu.

e. Menjelaskan suatu konsep secara detail.

51. Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang bersifat mendidik, situasi itu disebabkan karena karakteristik pengajian pengkajian tersebut yaitu . . .
a. membangkitkan minat siswa
b. memberahikan siswa kian aktif membiasakan
c. memberi kesempatan siswa berkreasi
d. belajar siswa belajar sesuai dengan lingkungan

e. menantang siswa bagi cangap belajar

52. Indeks dalam RPP dikembangkan berdasarkan . . .
a. standar kompetensi.
b. kompetensi dasar

c. materi pendedahan.
d. strategi pendedahan.
e. metode pembelajaran.

53. Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai seorang rekan hawa di sekolah yang menggunakan televisi sekolah untuk penataran bahasa?
a. Setuju karena dapat melatih siswa mengamati gerak bibir presenter.
b. Sangat setuju karena televisi ialah ki alat penelaahan yang menyurutkan.
c. Kurang sepakat karena program televisi gelojoh tidak atau kurang mengolah.
d. Setuju dan tidak seia bergantung sreg kompetensi yang hendak dicapai privat penerimaan

e. Sangat tidak setuju karena dapat memecah perhatian peserta dalam mengimak pembalajaran.

54. KTI hasil eksplorasi tindakan kelas (PTK) makin banyak dipakai sebagai kegiatan peluasan profesi guru, hal ini karena…………, KECUALI ……………..
a. Para guru memahami bahwa pelecok suatu intensi kegiatan pengembangan profesi, yakni dilakukannya kegiatan nyata di kelasnya. Dan ditujukan bagi meningkatkan mutiara proses dan hasil pembelajarannya. Bagi sebagian lautan master, berbuat kegiatan seperti itu, sudah biasa dilakukan
b. Kegiatan PTK, harus dilaksanakan dengan menunggangi pendirian-kaidah ilmiah, karena hanya dengan cara itu, mereka akan dapat mengembangan profesinya.
c. Kegiatan PTK dapat positif pelaksanaan penelitian tindakan di dalam kelas yang diyakini makin layak untuk menjadi prioritas pada kegiatan penerimaan, tindakan yang boleh dilakukan lakukan meningkatkan mutu pendedahan yaitu dengan “menguji atau menerapkan” hal-peristiwa mentah” kerumahtanggaan praktik pembelajarannya.
d. Banyak inovasi hijau internal pembelajaran, terutama dalam praktik pembelajaran (misalnya penerapan teori konstruktivistik dalam upaya mendukung pelaksanaan KBK) memerlukan tes maupun penerapan dalam proses pembelajaran.
e. Sebagian raksasa temperatur yang telah mencapai golongan IV/a ke atas

55. Barometer Kewarganegaraan Pendidikan Republik Indonesia terdapat dalam …….
a. Undang-Undang Nomor 20 Perian 2003
b. Permendikan Nomor 22 Tahun 2006
c. Permendiknas Nomor 23 Waktu 2006
d. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007
e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005

56. Pandangan membiasakan bak perubahan tingkah laku yang relatif permanen ialah pandangan membiasakan yang dipergunakan maka itu teori belajar
a. Behaviorisme

b. Cognitivisme
c. Behavionisme dan Cognitivisme
d. Semua moralistis

57. Seorang guru merancang peralatan isi pengajian pengkajian dengan menggunakan peta konsep sebagai politik bagi melajukan belajar siswa keputusan hawa tersebut menerapkan teori :
a. Behaviorsme
b. Dognitivisme
c. Behavionisme dan dognitivisme
d. Konstruktivisme

58. Pengetahuan adalah subyektif dan dibangun oleh individu berlandaskan pengalaman sehari-hari. Pernyataan ini disampaikan oleh
a. ehavioris
b. Kognitivis
c. Kognitivis Behavior
d. Konstruktivisme

59. Cak kenapa peranan hawa sejenis itu terdahulu dalam pembelajaran
a. Perilaku guru perumpamaan panutan digugu dan ditiru

b. Guru sebagai sumber ilmu
c. Keputusan tindakan memerlukan keberagaman dan daya kreasi berlatih siswa
d. Tanpa guru proses membiasakan siswa terganggu

60. Pemahaman teori membiasakan penting bagi dipakai
a. Membusut wawasan modul pembelajaran
b. Sebagai bahan penunjang penelaahan
c. Bawah pengembangan model pendedahan

d. Bagaikan acuan lakukan memilih media

61. Learning privat behaviorisme menonjolkan adanya :
a. Perubahan perilaku

b. Interaksi bersambung-sambung
c. Pemaknaan informasi baru
d. Perubahan pengetahuan

62. Menurut konstruktivisme, pengetahuan tentang :
a. Hasil dari interaksi dan model Stimulus – Respons
b. Hasil bangunan nan dibangun sendiri oleh pembelajar

c. Hasil kerja kelompok yang besar perut kian
d. Hasil temuan netra sifat nan menjadi sumbernya

63. Praktek proses sangat sekata untuk matpel
a. Ketrampilan

b. Sains
c. Sastra
d. Ilmu sosial

64. Tidak tertulis n domestik sirep kompetensi kepribadian seorang guru yaitu bicara santun namun efektif..
a. Kepada murid dan sejawat
b. Kepada KS alias turunan lain
c. Internal rapat hawa alias di papan bawah
d. Komunikasi intern riset

65. Tidak termuat n domestik komponen mengajar seorang guru, adalah kemampuan …
a. Mengekspresikan dan mengembangkan alat evaluasi
b. Menggunakan/memanfaatkan alat angkut penataran
c. Berkomunikasi secara santun cuma efektif dengan murid dan peramal

d. Menanamkan kebiasaan tidak boleh berkaca momen ulangan

66. Koteng guru berencana membeli dan mendaras buku tentang asesment pendedahan. Rencana tersebut menunjukkan keinginan guru mengembangkan ciri:
a. Kompetensi pedagogic
b. Kompetensi sosial
c. Kompetensi kepribadian
d. Kompetensi professional

67. Kemauan dan usaha kerjakan enggak terlambat nomplok ke sekolah merupakan sepi:
a. Kompetensi sosial
b. Kompetensi kepribadian

c. Kompetensi profesional
d. Kompetensi pedagogic

68. Privat satu sekolah sejumlah bani adam master sebidang bekerja dan merancang, melaksanakan dan mengevaluasi proses hasil pembelajaran. Kegiatan tersebut merupakan usaha guru lakukan berekspansi diri sirep:
a. Kompetensi sosial dan pedagogic
b. Kompetensi profesional dan pedagogic
c. Kompetensi karakter dan profesional

d. Kompetensi kepribadian dan social

69. Seorang guru menyusun RPP harus dilandasi pemahaman bahwa :
a. RPP yakni bagian semenjak administrasi sekolah
b. Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang harus direncanakan

c. RPP merupakan bagian kelengkapan Portofolio sertifikasi
d. Proses pembelajaran merupakan proses yang harus didokumentasi

70. Sendiri guru yang perokok membiasakan diri kerjakan lain merokok di papan bawah, di ulas master, di ruang tatib sekolah, dan di ruang BK maupun internal berapit hawa. Guru perokok tersebut paruh berekspansi diri dalam sepi tersebut perdua mengembangkan diri intern ranah
a. Kompetensi profesional
b. Kompetensi kepribadian

c. Kompetensi sosial
d. Kompetensi pedagogik

71. Paikem adalah penataran yang :
a. Efektif, intrinsik, komunikatif, efektif dan menyenangkan
b. Aktif, inovatif, congah, edukatif dan meredam emosi
c. Aktif, inovatif, mewah, efektif dan menyenangkan

d. Pembelajaran Aktif, berkecukupan, efektif dan menyenangkan

72. Expert group puas belajar korperatif mempertanyakan
a. Kebobrokan tiap-tiap kelompok yang ada
b. Masalah sendirisendiri kelompok beda dari per kelompok
c. Masalah per yang didiskusikan sreg gerombolan
d. Komplikasi dari masing-masing kelompok secara sungguh-sungguh

73. Bakal mendorong dan membuat peserta menjadi kian aktif dan melangah bikin membagi jawaban secara sukarela hawa dapat menerapkan
a. Brain storming

b. Concept mapping
c. Quickstioning
d. Role playing

74. Keburukan salving dan discovery learning dapat meningkatkan kerampilan siswa dalam kejadian :
a. Individual thinking
b. Direct thinking
c. Critical thinking

d. Personal thinking Pemilihan

75. Pemilahan suatu modul penerimaan terutama dilakukan beralaskan
a. Barometer kompetensi, ciri netra tutorial atau sosi bahasan

b. Teori nan dipahami temperatur
c. Kehausan dan tetapan bersama
d. Tersedianya waktu dan dana yang ada

76. Cara Coorperatif Learning, kecuali
a. Kerja setara mencapai intensi
b. Kemampuan kerja individu

c. Saling interaksi
d. Silih tergantung tapi saling memberi:

77. Memilih alat angkut, memikirkan
a. Kesesuaian media dengan intensi, materi dan perkembangan siswa

b. Kecanggihan media
c. Keseuaian media dengan hipotetis pembelajaran
d. Kelengkapan dan kualitas media

78. Guru menunggangi ki alat dalam mengajar karena
a. Tuntutan kurikulum
b. Anjuran KS
c. Kendaraan membatu siswa seyogiannya lebih mudah mencerna

d. Keberadaan media mengurangi beban tugas master

79. Penggunaan Sarana efektif bila
a. Dapat membantu guru mempercepat materi
b. Dapat meningkatkan motivasi peserta melalui bertindak
c. Boleh meningkatkan pencapaian hasil belajar pesuluh

d. Dapat menyelesaikan materi jaga melebihi sasaran

80. Keuntungan kendaraan di buat guru, kecuali:
a. Sesuai dengan tingkat/karakteristik berlatih
b. Sesuai dengan tingkat maksud nan dicapai
c. Sesuai dengan tingkat karakteristik guru

d. Sesuai dengan materi nan disajikan

81. Setelah mengaji teks pelajar diharapkan mengidentifikasikan sekurang-kurangnya 5 kata kerja dengan tepat untuk itu guru memperalat kendaraan teks, soal ini berkaitan dengan kriteria …
a. Kesesuaian

b. Tingkat kesulitan
c. Ketersediaan
d. Kualitas teknis

82. Media nan kita gunakan di kelas hndaknya memiliki tingkat kejelasan bagi peserta termasuk tulisan guru harus bisa dibaca oleh siswa. Ini berkaitan dengan kriteria :
a. Kesesuaian
b. tingkat kesulitan
c. ketersediaan
d. kualitas teknis

83. Hasil kegiatan berikut yang paling tepat diukur dengan non konfirmasi adalah :
a. kemampuan siswa mengerti materi
b. keaktifan siswa berlatih di kelas

c. keaktifan siswa menggambar garitan
d. ketrampilan murid menggambar cerminan / cerita

84. Penilaian dengan portofolio bertujuan untuk mengetahui urut-urutan :
a. kemampuan mengetahui materi
b. siswa mengerjakan tugas
c. kerajinan dan kreatifitas siswa
d. hasil berlatih siswa secara keseluruhan

85. Kegiatan belajar berikut yang tepat dievaluasi tes kinerja..
a. Berhitung (ilmu hitung)
b. Memecahkan masalah
c. Melakukan percobaan

d. Membuat karya tulis

86. Utuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas, seorang suhu mengerjakan kegiatan berikut
1. Menganalisis hasil tentamen siswa sebelum menentukan jumlah peserta yang belum tuntas
2. Memufakatkan siswa yang nilainya di atas dan di dasar patokan kemudian memilih metode mengajar nan berbeda untuk kedua kelompok.
3. Mengamalkan refleksi terhadap kelemahan metode yang digunakan dan memperbarui pada tuntunan berikutnya
4. Menerapkan metode mengajar buat siswa yang menjalani remidi Kegiatan yang dapat mengoreksi kualitas penerimaan hawa di kelas bawah ialah :
a. 1, 2, 3

b. 1 dan 2
c. 2 dan 4
d. 1, 2, 3 dan 4

87. Kegiatan penerimaan nan dapat memberikan kelanjutan kecakapan kehidupan ( life skill) bagi anak didik merupakan ……………
a. mempresentasikan hasil urun pendapat
b. takhlik karya catat

c. takhlik model
d. kerjasama dengan kelompok.

88. Dalam mengembangkan alat evalusi guru harus mencacat :
a. kompetensi dasar, parameter, dan materi ajar dan SKBM.

b. kesesuaian dengan materi didik, soal harus mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.
c. Hasil belajar soal hrs dibuat sedemikian rupa, agar sebagian raksasa pelajar mencapai standar ketuntasan belajar paling kecil (SKBM)
d. Analisis hasil evaluasi tdk harus dilakukan karena kredit yg diperoleh rata-rata dengan nilai ujian lega materi selanjutnya

89. Pernyataan berikut yang benar adapun assesment adalah :
a. proses pengukuran validasi buat mengerti tkt pemahaman siswa pasca- mengikuti pelajaran.

b. proses pengumpulan deklarasi tentang peserta didik berkenaan dengan segala yang mereka ketahui dan segala yang dapat mereka cak bagi.
c. melakukan penilaian kemampuan siswa memufakati kursus
d. proses penilaian tkt kecerdasan pelajar.

90. Garitan karya ilmiah skripsi, thesis, desertasi tergolong karya ilmiah yang :
a. disajikan internal bentuk kata sandang ataupun makalah
b. ditulis beralaskan bukan hasil penyelidikan
c. kajian ilmiah yang ditulis berpunca hasil riset

d. berupa amatan teoritis

91. Saat Anda adv pernah ada murid berbeda agama tidak boleh mengikuti pelajaran komplemen yang dianggap sangat penting karena menyiapkan kegiatan ritual keagamannya, maka yang agar Anda lakukan…
a. Tetap meminta siswa tersebut mengikuti pelajaran komplemen
b. Memberi nasihat kepada siswa tersebut bagi mrngganti jadwal ritual keagamaannya
c. Menyerahkan keputusannya kepada murid
d. Memberi ujar-ujar bahwa les suplemen itu penting dan menyerahkan keputusannya kepada siswa tersebut apakah akan mengajuk alias tidak
e. Membolehkan siswa tersebut tidak menirukan les komplemen dan membagi kesempatan utnuk menyoal alias mengajuk jadwal kelas yang lain

92. Dalam kursus menghadap sekolah, pola pemberhentian di perempatan Anda melihat peserta SMA pengendara motor nangkring melewati temperatur marka jalan. Anda akan melakukan barang apa?
a. Menegur dengan tegas agar murid tersebut tidak melampaui garis marka jalan demi keselamatannya
b. Menjelaskan di depan kelas tentang kasus yang Anda alami kiranya siswa Anda tidak melakukan pelanggaran lalu lintas
c. Menegur dengan santun agar peserta tersebut tidak melampaui garis marka kronologi demi keselamatannya

d. Berteriak dengan persisten seharusnya peserta tersebut tidak melintasi garis marka jalan demi keselamatannya
e. Memotret hal itu dan menyampaikan pelanggaran itu kepada para pesuluh di sekolah agar tidak melakukan hal sebagaimana itu.

93. Suatu ketika Anda menjadi pemilik apartemen privat acara rutin pertemuan warga RT. semua pemukim RT diundang cak bagi acara pertemuan rutin setiap bulan. Tamu pertama yang menclok ke apartemen Anda adalah seornag warga paling miskin di RT. apa yang akan Anda untuk?
a. Menjabat tangan tamu pertama dan menggandengnya dengan penuh respek untuk duduk di kursi yang telah disediakan

b. Membiarkan peziarah pertama itu mencari tempat duduk sendiri karena tamu lain juga Anda perlakukan seperti itu
c. Meminang tamu purwa tu duduk di singgasana deretan paling depan untuk menghargai petandang nan nomplok secepat
d. Sekali lalu menunggu tamu lainnya Anda menemani tamu tersebut sambil ngobrol tentang hal – kejadian ringam
e. Mengajak tamu tersebut ke belakangdan menawarinya lakukan makan, sehabis itu meminta bantuan untuk menyiagakan makanan dan minuman

94. Ada siswa yang kurang bergairah belajar di kelas Anda. Terkait dengan hal ini, tindakan nan Anda lakukan sebagai guru adalah
a. Membiarkan saja karena dulu mungkin sesuai tersebut tidak berminat plong mata tutorial
b. Mengingatkan hanya bila tidak cak semau kemajuan abaikan saja, dan titik api pada pesuluh – siswa tak yang menunjukkan keberuntungan
c. Membangkitkan jiwa siswa itu untuk belajar, walaupun kemajuannya sedikit
d. Menunggangi plural cara cak bagi membangkitkan hayat belajarnya
e. Memahami kondisi peserta tersebut, berusaha terus menemukan prinsip membangkitkan nyawa belajarnya

95. Bayangkan suatu ketika Sira madya berjalan bersama dengan anak asuh Dia. Berangkat – berangkat cak semau orang menuding Anda secara tidak bermartabat, padahal Anda merasa tidak melakukan salah. Segala nan akan Engkau lakukan?
a. Membalas semprotan khalayak itu seyogiannya agar anak meluluk Anda bukan manusia sepuh yang lemah dan mengajarkan pertahanan diri
b. Menarik individu itu sambil membentaknya sebaiknya anak asuh melihat bagaimana caranya membalas perlakuan ornag nan tak benar
c. Menjatah pelajaran khalayak itu dengan membentaknya untuk menunjukkan lega anak bagaimana caranya menjaga status
d. Mendiamkan orang itu dan segera pergi terbit medan agar anak belajar bagaimana caranya meninggalkan keributan
e. Mengajak bicara baik – baik dan tegas agar momongan mengawasi bagaimana caranya berkomunikasi dalam kondisi sengketa

96. Beliau memiliki tetengga nan anaknya bukan didaftarkan ke sekolah meskipun sudah memasuki usia sekolah, karena anak tersebut ialah anak berkebutuhan khusus (ABK). Perumpamaan tetangga yang berprofesi sebagai master, apa yang Anda untuk?
a. Mengklarifikasi kepada orang tuanya bahwa ABK lagi memiliki hak bakal sekolah dan terdapat banyak sekolah yang kepingin menerima ABK sebagai siswanya.

b. Menyarankan kepada orangtuanya seharusnya menyekolahkan anaknya di sekolah luar biasa (SLB) agar tidak melanggar eigendom asasi manusia
c. Mempersunting aparat desa untuk mendatangi orang tua tersebut agar kepingin menyekolahkan ananknya nan menjawat ABK
d. Meminta guru SLB atau suhu pendamping khusus untuk mendatangi dan andal turunan tua tersebut semoga mau menyekolahkan anaknya
e. Meminang aparat biro pendidikan bikin mendekati orang tua tersebut moga cak hendak menyekolahkan anaknya yang menyandang ABK

97. Sendiri siswa kedapatan membawa handphone ke sekolah. Padahal sekolah senyatanya sudah memasrahkan karangan peringatan serta aturan untuk tidak membawa handphone ke sekolah. Bak temperatur yang berkewajiban menyerahkan pendidikan, bagaimana Anda menganggapi persoalan tersebut?
a. Menegur peserta dan menasehatinya agar engkau tidak membawa handphone ketika di lingkungan sekolah karena akan mengganggu konsentrasi belajarnya
b. Apabila mengetahui siswa yang membawa handphone taajul menyampaikan peristiwa ini sreg wali kelas bawah serta guru didikan dan konseling bikin memperoleh penanganan lebih lanjut

c. Saya akan lebih aktif dalam mencegah agar murid tidak membawa handphone ketika di sekolah dengan cara mengamalkan pemeriksaan sebelum giring-giring masuk kelas dan menyita hp untuk sementara waktu
d. Saya menangkap basah siswa tersebut nan membawa hanphone saat di sekolah atau di kelas serta memasrahkan teguran bersama-sama dengan harapan tak mengulangi pelanggaran tersebut
e. Merampas handphone dan memanggil ibu bapak petatar tersebut mudahmudahan ikut mengingatkan anaknya jangan samapai membawa handphone ke sekolah.

98. Salah satu tugas guru piket adalah membuat surat pas pemberian poin pelanggaran bagi guru, fungsionaris, dan siswa yang dapat primitif. Skor pengingkaran tersebut puas jumlah tertentu akan diberi sanksi sesuai kesatuan hati. Ketika Beliau menjadi guru piket ada seorang guru dan anaknya (kebetulan momongan tersebut sekolah di sekolah Anda) datang sederhana 30 menit. Sesuai aturan nomplok terlambat 30 menit harus diberi poin pelanggaran sebanyak 30 poin. Tiba – tiba teman Kamu nan terbelakang tersebut meminta kepada Anda agar dia dan anaknya tidak dibuatkan surat keterangan poin pelanggaran karena alasan reben motor bermula. Apa yang akan Engkau lakukan?
a. Menunaikan janji tuntutan teman Anda karena alasannnya turut akal busuk sahaja Beliau laporkan kasus tersebut kepada kepala sekolah
b. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran sesuai aturan, tetapi saja untuk anaknya dan dilaporkan kepada kepala sekolah
c. Tetap membentuk surat keterangan poin pelanggaran baik kepada jodoh Anda dan lagi anaknya lamun kuantitas poin dikurangi
d. Tegar membuat surat pas poin pelanggaran baik kepada teman Kamu dan juga anaknya sesuai resan

e. Tetap membentuk surat keterangan poin pelanggaran kepada keduanya dan melaporkan kepada kepala sekolah atas kasus ini

99. Guru banyak menggunakan khotbah privat kegiatan pengajian pengkajian karena bukan tersedia media dan sumber belajar. Kondisi tersebut mengakibatkan prestasi belajar siswa invalid. Menghadapi situasi tersebut, bagaimana kaidah Ia menyelesaikannya?
a. Saya memanfaatkan alam sekitar sekolah misal media dan sumber belajar untuk mengaktifkan kegiatan sparing pelajar

b. Pelajar menugaskan siswa membuat media dan mata air belajar yang menyundul topik pembelajaran sehingga mereka bertambah aktif di kelas
c. Saya bekerja sama dengan orang tua/ wali murid buat memberikan sumbangan kerumahtanggaan pengadaan media dan perigi belajar
d. Saya mempersunting siswa lakukan membiasakan di kelas dengan tenang dan memperhatikan penjelasan guru dengan baik kiranya berprestasi
e. Saya menyorongkan persoalan tersebut kepada sejumlah master dan tetap mengajar begitu juga biasanya

100. Seorang anak berperhatian puas kelompok peminataan satah guna-guna pengetahuan sosial ketika memintal studi lanjut ke SMA. Namun manusia tuan berkeras hati agar anaknya memilih peminatan pada bidang ilmu pengetahuan alam. Ibu bapak menginginkan anaknya menjadi dokter agar musim depannya terjamin. Menurut sang anak, ia merasa tidak berkecukupan jika penajaman lanjur di kedokteran, dan rendah meminati mata pelajaran aji-aji ilmu hayat, ilmu hitung serta fisika, kimia. Sebagai wali kelas bawah barang apa yang Ia bagi?
a. Menasehati si anak untuk setia sreg orang tua yang sudah lalu memilihkan masa depan yang baik karena tidak ada insan tuan yang berujud menghalusi anaknya
b. Mengasihkan saran kepada manusia tua dan si momongan bagi mengidentifikasi secara objektif kemampuannya dengan konsultasi pada psikolog untuk memilih bidang peminataan nan sesuai
c. Mensyurkan kepada si anak, untuk menyampaikan pada ayah bunda bahwa dirinya bukan berminat dan merasa tidak rani khotbah sreg jurusan kedokteran.
d. Melakukan anjangsana kondominium dengan membawa data manifestasi sang anak sebagai bahan diskusi dengan agar orang tua memahami potensi anaknya
e. Bersama guru BK, Anda ibarat wali kelas akan memfasilitasi pertemuan antara orang jompo dengan murid. Anda akan mendiskusikan bersama – sama dengan menggunakan data- data sebagai dasar keputusan obyektif.

KumpulanTanya PPG Pedagogik dengan Jawaban